四年级语文下册 第五组 17 生命 生命教案 新人教版-新人教版小学四年级下册语文教案VIP免费

第五组17生命生命第一课时课时目标1．认识5个生字，会写8个生字，进一步发展学生独立识字的能力。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在把握文章主要内容的过程中，培养学生的概括能力和语言表达能力。重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的三点侧重点不同的思考。教学过程一、谈话导入新课。师：张海迪是一位高位截瘫的残疾人，她创作的长篇小说《绝顶》自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗？后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”胡玉萍拿到书稿后确确实实地感到了它的分量。她也小心翼翼地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而确乎是沉甸甸的……无独有偶，台湾女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命，生命”。今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精种，让人生更有意义，更有光彩。二、初读课文，读通读准。1．自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，把句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。2．小组合作学习，抢读生字生词卡片，比一比谁认识的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确、流利。3．全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组评议。三、整体感知课文。1．配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。出示思考题：a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面？对人生的三点思考分别侧重哪一方面？2．听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。(1)“生命生命”是一种修辞手法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。(2)小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生逮个角度说明生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。(3)三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。四、教师小结。正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的台湾女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命，生命！”板书设计生命生命飞蛾求生——珍爱生命珍惜生命瓜苗破土——生命力是强大的善待生命静听心跳——严肃对待生命创造价值第二课时课时目标1．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。3．引导学生运用近义词比较、联系上下文等多种方法理解作者表情达意的关键词语。重点难点理解三个事例中蕴含的道理，感受对生命的热爱、赞叹、珍惜之情。教学过程一、温故导入。1．朗读课文。2．自主品读：轻声吟读，勾画出自己喜欢的地方，反复读。二、研读与赏析。1.教师：文章之所以如此震撼我们，是因为它的恩想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住了哪一个关键词，侧重哪一个方面来写的。2．学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义香瓜子生命力生命的价值心跳生命珍视奋斗3．讨论加点词的作用。(1)“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”？跃动”改为“跳动”行不行？为什么...