种一片太阳花一、创设情境，谈话导课1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？（注意引导学生说出花的特点、品格等。）2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的高洁、不畏严寒，荷花的清高等。今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）二、初读课文，学会生字1、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。2、学生自学，教师随机指导。3、小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示。5、采用“开火车”读、指名读等。6、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。（注意总结理解词语的方法）（出示词语注释）7、总结：刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？（指名分段读课文。注意评价。）三、读书质疑，深入感悟1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？第一部分（1——3自然段？），找找其中的原因。谁能说一说，为什么要种太阳花呢？（交流后出示）劳动者每天都要繁忙的工作，没有很多闲暇的养花，由于太阳花很好服侍，所以大家选择种她。可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？（第4段）请你默读4——8自然段，从文中找出写太阳花盛开的样子，看看它有哪些独特的美。（1）色彩美：主要是5——7自然段你还能体会到太阳花美在哪里？（2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段（板书：经久不衰）师：刚出芽的太阳花是怎样的？细的像针，红得像血——厚厚地铺了一地。生读第6段。师：这段说什么？生：太阳花开花了。师：最先开了几朵？生：三朵。师：什么样子的？生按原文叙述。师：为什么作者不说“开花”，要说“闪出”三朵小花？生：花开得快！师：劳动者们看了这三朵小花，心情是怎样的？生：惊喜，赞叹。师：以为你开不出花了，没想到你一开就开出了三朵。师：作者在文中赞叹这三朵花是－－－－生：信号。（出示第7段）师：三朵小花只是在传播信号儿吗？不是，它们自己就是三把音调高昂的冲锋号啊！号音一起－－－－生：跟在后边的便一发而不可阻挡。师：什么叫“一发而不可阻挡。”生：开得多、开的快，有气势。师：劳动者们又是怎样看待这三朵花的？生：连最不爱花的人，也禁不住这美的吸引－－－－师：这是怎样的美？生：五彩缤纷的美。师：不仅美，而且开花的时候像商量好了，大朵、小朵－－生跟读：一齐开放。师：多么团结的花啊！（板书团结）师：怪不得这像似不起眼的三朵小花如此令劳动者们赞叹，原来，这三朵花是－－－－－生：是信号。师：号音一起－－－－生：跟在后边的便一发而不可阻挡师：大朵生：小朵师：单瓣。生：复瓣。师生：红黄蓝白粉，一齐开放！师：一块－－－-生：绿色的法兰绒师：转眼间，变成－－－－生：五彩缤纷的锦缎。师：就连哪些最不爱花的人－－－－生：也禁不住这美的吸引师：一得空暇－－－－生：就围在花圃跟前欣赏起来。师：记住这团结的花、美丽的花。师：读第8自然段，你还会发现太阳花的其它优秀品质。生自读。师：太阳花在刚出生时，娇嫩得人都不敢碰，一旦开花，就从初夏到深秋－－生：经久不衰。师：什么叫“经久不衰”。生：花儿开得时间长。师：不仅时间长，而且阳光愈是炽热－－生：它开得越加热情，越加茂盛。师：连牵牛花都－－－－生：偃旗息鼓（行为动作:意指花快开败或谢了）师：高大威武的美人蕉也被烈日烤得－－－－生：慵倦无力（情态习性:意指花儿丧失斗志，快蔫了、没有生命力了）。师：富贵的牡丹更是－－－－生：失去神采（精神状态:意指不再高贵，失去信...
