20*失去的一天【教学目标】1．掌握本课出现的生字新词。2．认真朗读课文，了解课文的主要内容。3．体会“失去的一天”的意义。【教学重点】1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。2．体会“失去的一天”的意义。【教学过程】一、直奔重点，质疑激趣齐读最后一个段，学生自由提问。（如：“游手好闲”是什么意思？佩佳是怎样游手好闲的？佩佳是怎样过这一天的？他是怎样明白什么叫做“失去的一天”的？）二、自读自悟，整体感知1.带着问题自由读课文，一边读一边想，在自己能读懂的地方旁批，在不明白的地方做上记号。2.你读懂了什么？有些什么收获？在小组内交流初读体会（如：识记生字的方法、对词语的理解、对句子的体会、对问题的感悟）。3.提出不明白的问题，教师梳理提炼。三、合作探究，细读感悟根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论：1.佩佳是怎样失去这一天的？（1）用“——”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“Δ”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。（2）读一读，议一议，说一说。（3）结合勾出的词句理解“游手好闲”。2.妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气。赛一赛，看谁读得最好。3.妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫“失去的一天”了吗？读第5段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。4.假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？四、拓展延伸，领悟升华师生交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等。课后出一期《惜时歌》板报或手抄班报。板书设计参考：失去的一天睡坐吃游手好闲嬉戏
