4、去打开大自然绿色的课本（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。教学重点、难点：理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。教学过程：一、导入课题1、同学们，先请大家看一个词语（板书）：大自然，在你的头脑中大自然里有些什么呢？2、让我们一同走进大自然。※——课件：大自然的图片自动播放（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）3、面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？（小结：同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？）揭题并完成板书：去打开大自然绿色的课本，齐读课题4、过渡：诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。二、初读课文1.请每位同学先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。2、出示：敞chǎnɡ开芬fēn芳fāng请同学们读好这两个词语，特别是其中的后鼻音。指名读，齐读。这两个词语都在课文的第一自然段，谁来读？指名读，齐读。第一自然段告诉了我们什么？快速浏览这首诗，你发现哪一自然段的内容和第一自然段一样？你们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！第一和第六自然段的内容是完全相同的，我们一起来读一读第六自然段。那么，你认为这两个小节为什么要相同呢？这样的写法又有什么好处呢？3、祖国让我们去打开大自然绿色的课本，那这“绿色的课本”里，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又能给我们带来多大的收获和欢乐呢？请同学们自由读读课文的2-5自然段。交流：大自然绿色的课本里有什么？出示词语：挺拔的翠竹苍劲的松柏绚丽的色彩丰收的果园少年的胸襟浩瀚的大海片片云锦jǐn沃野的耕耘yún愉快的黄昏hūn指名读词语。齐读。齐读最后一行，观察一下，这些拼音都有什么特点？你能读好这些前鼻音吗？指名读。云锦是什么你看过吗？（多媒体显示）看了这些云锦，你想到了哪些成语呢？课文中的云锦又指什么？4、读了这些词语，你眼前仿佛看到了什么？课文又是怎么描写这些景象的呢?请同学们自由读2-5自然段，选择一段你最喜欢的文章美美地读一读，并说说你为什么喜欢？5、指导朗读：这么优美的文章，我们该怎么读好它呢？三、再读课文，了解结构同学们，按照刚才讨论的文章的结构特点，你认为这篇课文可以分为哪几段？每段分别讲了什么？第一段（第一节）：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第二段（第二到五节）：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。第三段（第六节）：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。四、赏读课文，总结激疑。1、学完了全诗，你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？2、总结，设疑：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，那么可课题中的“打开”又是什么意思呢，下节课再继续学习讨论。3、最后请同学们齐读全文，跟着鸣禽和野花到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。五、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、写出下列词语的近义词。温馨（）绚丽（）喧闹（）胸襟（）芬芳（）
