地球的自转（第二课时）【课型】新授课【课标要求】◎用地理现象说明地球的自转。◎学会简单的区时计算，了解国际日期变更线在日常生活中的作用。【课标解读】“用地理现象说明地球的自转。”有意用“地理现象”代替“地理意义”，其目的是降低学习难度。可理解为学生能用地理现象说明地球的运动，也可理解为地球运动产生了哪些地理现象。即如果学生能够用地理现象（哪怕是一种）说明地球的自转，或者说学生能够说明哪些地理现象（哪怕是一种）是由地球自转产生的，可以说就达到了“课标”的要求。【教材分析】【学情分析】通过第1课时的学习，利用学生已有的生活经验和小学学过的知识，已能用简单的方法演示地球的自转，感悟到地球自转的方向和周期，有了一定的理性认识，但仍然需要克服学生空间思维的不足，通过不断地演示、观察、纠错，来克服观察视觉带来的干扰，形成正确稳定的空间认识。在本课的学习中，要培养学生的读图、析图的能力，宜采用小组合作、动手画图的方式，主动交流，教师尽可能结合实例，从解决实际问题的过程中让学生体验到学习地理的价值。【教学目标】1.了解地区的时间差异产生的原因，理解感悟时时区、区时和国际日期变更线的含义。2.通过读图分析，总结出简单的区时计算和日期变更的相关技巧和方法。3.学生能举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。地球自转自西向东时间的差异时区和日界线演示与感悟同纬度上，“东早西晚”不同经度，时刻不同。简单推算时差日界线的运用活动1推理与计算活动2◎教学重点：运用简单工具演示地球自转，感悟时间的差异。◎教学难点：用简单方法推算时差，举例说出国际日期变更线在日常生活中的重大作用。【教学模式】自主探究——当堂评价【教学方法】演示观察、读图思考、讨论分析。【教具准备】地球仪、手电筒、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知，导入新课。【教师设疑】播放课件“畅畅和姨妈的问候”，思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异？【师生演示】“地球的自转”，让学生观察各地早晚时间的变化，引出课题。【板书课题】3-3时间的差异【看图观察】思考回答：当北京是傍晚时，纽约是什么时间？为什么会有时间的差异？明确：由于地球的自转，出现了时间的差异。创设情境，复习回顾上节课“昼夜更替”的知识。独立思考，让学生明白由于地球的自转产生了时间的差异，自然过渡到地方时的话题，引出课题。目标解读【出示学习目标】展示学习目标，并进行解读。【明确学习目标】看目标，聆听解读，做到有的放矢。演示观察，追问探索。地方时的差异【探究活动1：地方时的早晚】【演示观察】布置任务：在地球仪上的赤道上标注A、B两点。，然后自西向东慢慢转动地球仪，让学生观察2个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点？【合作演示】活动1：动手演示观察。1.学生合作演示，仔细观察思考。2.记录现象：A点比B点先看到日出，A点的时刻早，B点的时刻晚。小组合作，交流所得。教学环节教师活动学生活动设计意图指导点拨：1.正确演示，注意地球仪的转动方向、转动的角度。2.东早西晚由于地球自转，不同经度的地方，也就出现了时间的差异。东边的时刻比西边早，即“东早西晚”。2.地方时:因经度不同产生的不同的时刻，就称为地方时。同一经线上的地方时相同，不同经线上的地方时不同。3.议一议：这个演示说明了什么？4.得出结论，明白规律：由于地球自西向东自转，所以我们总是从东方迎来黎明的曙光，自西方送走黄昏的落日。地球上同纬度地区位置偏东的地方，要比位置偏西的地方先看到日出。东边的时刻比西边早，即“东早西晚”。过渡提问：如何推算地球上的时差？【探究活动2：地方时的推算】过渡提问：如何推算地球上的时差？教师点拨读图：懂得经度每相差150，时间相差1小时。【读图探索】活动2：读图。1.学生读图1-3-5，根据地球自转的周期来推算地球的上时差。2.合作交流，思考讨论：①地球每小时转过的角度是。②经度每相差15°，时间相差小时.3.兴趣题：“小明今天6点起床，小亮8点起床，小明比小亮起得早！”这种说法对吗？通过思考，得到理性的认知。懂得经度每相差15...
