《口语交际·习作一》教学设计参考二【教材简析】这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。【设计理念】这次口语交际和习作，要给同学们充分的发挥空间，让同学们自己去策划去开展。教师只要给同学们营造一个能够令学生感兴趣并积极去参与的气氛，就可以让学生去讨论，去策划。这种策划可以以小组讨论的形式解决，通过学生自己的主持记录汇报发言，形成切实可行的实施方案，在活动中培养了学生的口语表达和设计策划能力。在口语交际内容的基础上，教师还要帮助学生选材引路，指导写出真实想法，完成合作学习，合作策划，合作表达的结果。【教学目标】１、开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。２、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。３、利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。４、掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。【教学重点】１、营造氛围激起活动热情。２、能够在表达中理清思路。【教学难点】把自己的设想及策划有条理地写出来。【教学准备】了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时口语交际一、营造气氛，激起热情１、读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。２、你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。）师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！３、教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。（从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣。）二、策划方案，展开活动１、各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。板书：实施“手拉手”活动２、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系３、远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？４、学生分小组交流探讨，汇报交流结果。根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……（集思广益、畅所欲言、展现热闹的策划场面。）三、确定方式，开展联系１、既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。２、学生分小组商量。（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）３、学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书：⑴学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动、书信往来、情况介绍、联谊活动、网上交流……⑵同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。⑶学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。四、深入探讨，课外延伸１、你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？２、备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？教师提供联系地址：３、经过...
