第2课“贞观之治”【教学目标】1、知识目标：记住“贞观之治”出现的原因及表现，武则天统治的作用。2、能力目标：通过对唐太宗分析评价，提高学生运用历史唯物主义的观点分析评价历史人物的能力；3、情感态度价值观目标：正确认识杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用。【教学重难点】重点：贞观之治，武则天的统治难点：分析“贞观之治”局面出现的原因；如何用历史唯物主义的观点分析、评价历史人物；【教材分析】本课从隋朝讲到唐朝武则天时代，主要从政治方面入手，体现统治者吸取隋亡教训，治理国家创造盛世局面的史实。【学情分析】学生对这段历史应该比较熟悉，电视剧中多次表现这段历史，尤其是武则天这位女皇更是浓笔重墨，到底唐朝的统治是什么样子的？又该怎样看待武则天呢？这是本节课需要解决的问题。【课型】新授课【教学准备】唐历史地图、相关史料及历史图片【教学方法】创设历史情境教学法、小组合作探究法、读图法、材料释读法教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图【多元导入，明确目标】电视剧《武媚娘传奇》剧照和唐太宗、武则天的历史图片比对导入。哪个才是真实的历史？她们的统治到底是什么样子的？今天我们就来揭开谜底。观看大屏幕主要是从学生已有的知识入手，激趣。【自主学习】【合作探究1】【自主学习】要求学生自主阅读课本P7，完成大屏幕上的问题。1、唐朝的建立（1）时间（2）建立者（3）都城（过渡）我们都知道李世民是唐高祖李渊的次子，他为了上位都做了哪些事情呢？咱们找一位同学为大家讲述这段历史。（过渡）这位同学讲的很好，就是在玄武门之变后，李世民继位，是为唐太宗，年号是“贞观”。这位靠杀兄逼父上位的皇帝能治理好国家吗？同学们看大屏幕上的材料，结合课本P8，,回答以下问题。时间3分钟。展示材料舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。——唐太宗1、唐太宗把君主和百姓分别比做什么？他们是怎样的关系？2、这说明他认识到什么？产生了哪些治国思想？治国思想：1、吸取隋亡教训，统治者不可过分压榨农民；2、政府要轻徭薄赋，发展生产；3、皇帝要勤于政事，善于听正确意见；4、大臣要廉洁奉公，统治才能巩固。有了这样的治国思想指导下，唐太宗是不是真是这么做的呢？看课本P8，梳理唐太宗学生自主梳理学生讲述玄武门之变自主梳理，展示成果。看书梳理链接中考题型让学生充分的利用课本获取知识，这也是锻炼其阅读并提取有效信息能力的有效手段。激趣展示论从史出锻炼学生看书和分店的能力【合作探究2】自主学习的治国措施。（点拨：从政治、经济、用人等方面回答。）时间3分钟。唐太宗知人善用和虚心纳谏的故事我们是耳熟能详，他任用的贤才又有谁呢？（过渡）唐太宗治国理念和治国策略的统一，使他创造出了唐初繁荣的景象，因其年号“贞观我们就成其统治为“贞观之治。”(2014·广西钦州·16)(7分)阅读下列材料：材料一西汉文帝、景帝统治时期，减轻农民的赋役负担，注重发展农业。劝诫百官关心农桑，提倡节俭。社会比较安定，百姓富裕起来。——摘自人教版《中国历史》七年级上册材料二唐太宗统治时期，注意吸取隋亡的教训，重视发展农业，减轻农民的赋役；注意“戒奢从简”。政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。——摘编自人教版《中国历史》七年级下册请回答：(1)请写出上述材料描述的汉唐时期出现的两个盛世景象。(2分)(2)上述盛世景象的共同表现有哪些？(2分)根据材料指出盛世景象出现的原因。(2分)(3)汉唐盛世景象的出现，为后世统治者提学生看书评价历史事物要客观、一分为二。教给学生作材料题的方法之一就是在材料中摘取有效信息，并总结成点。供了什么宝贵经验？(1分)（过渡）我们讲了唐太宗就不得不提武才人，播放武则天上位图表。解说：武则天原是唐太宗的才人，太宗死后入感业寺为尼。后成为唐高宗李治的昭仪，杀死亲生女儿扳倒王皇后登上皇后宝座，成为唐高宗李治的皇后，垂帘听政左右政治，最后成为中国历史上唯一的女皇帝，武则天即位后是怎样执掌朝政的？社会呈现怎样的景象？看书P9第二自然段回答问题。【拓展升华，课堂小结】通过学习本课，我们...
