一次虚拟的狮城之旅——《新加坡》历史与社会教学设计一、案例背景信息学科/领域：历史与社会年级：七年级下册学时数：1-2课时二、教学设计分析1.教学目标(1)知识与技能：通过学习新加坡利用地理位置优势发展经济的成功实例，理解交通对经济发展的重要性。了解新加坡利用位置优势发展贸易、金融、旅游过程。培养学生利用信息技术快速检索、整合信息及人机生态互动的能力。（2）过程与方法通过小组合作学习、教师引导下的自主探讨，发展学生读图、用图及综合运用知识的能力，培养学生综合分析能力。通过对新加坡、深圳的比较和对两地的未来设计，帮助学生正确分析各区域在地理环境和经济发展的基础上如何选择经济发展途径和方向，培养发散性思维。通过课堂内外活动，不断发展学生利用信息技术学习的能力，为终身学习奠定基础。（3）情感、态度、价值观：通过学习新加坡经济发展与环境保护成功结合的实例，了解发展中国家只要根据本国国情，选择正确的发展道路，是可以做到经济与环境保护协调进行的。使学生树立正确的发展观和环境观。通过对比新加坡与深圳，并设计两城市的未来之路，培养学生积极的主人翁意识。2．内容分析（1）课程标准懂得交通枢纽地理位置的重要性，理解区域间联系对区域发展的重要性。通过区域分析与比较，理解发挥区域优势对区域发展的重要性。（2）地位作用本课是“区域发展”教学内容中选择的一个发展中国家典型，学习本课旨在让学生理解国家和地区应该发挥区域（国家）优势，选择适当的发展道路。理解加强区域联系对区域发展的重要性，进而培养学生因地制宜，关注家乡和祖国发展前景的良好意识。（3）对教材的处理结合教材，紧紧抓住新加坡的地理位置与经济发展的关系，以新加坡的过去、现在和未来为时间线索，探讨国家（地区）经济发展的进程与模式。针对教材中涉及的交通对经济发展的重要性内容，反映新加坡地理位置的优越性，可让学生自己设计通过马六甲海峡的航线，而不是让学生被动地看教材上现成的航线图。3．学生分析学生对新加坡有些了解，知道华人众多，面积小，经济发展快，但对于发展的原因则不甚了解；新加坡和深圳有不少共同之处，可引导学生由此及彼地比较，进而借鉴新加坡的经验。本班学生已具备一定的计算机操作技术和信息素养。几乎每个学生家庭都配有个人电脑，学生可以在课余时间自由上网收集资料，收发信息，知识唾手可得。学习小组内部合作较好，课件制作热情高。正处于青春期的初中学生也渴望展示自己，小组之间竞赛热烈。4．教学策略设计（1）教学方法设计体现本课程人文性、实践性、综合性特点，以学生学习生活的经验为基点，以学生生活的地区为参照物和落脚点，培养学生联系实际、学以致用的意识。让学生自己设计经过马六甲海峡的新航线，从中体会新加坡位置的重要性，总结其经济发展进程，学会借鉴与思辨。探讨解决问题的途径与方法。提出一个个有内在逻辑联系的问题，营造一种学必有问，问必带思，思必有辨的课堂氛围，整堂课在环环相扣步步深入的问题中进行，不断发展学生的逻辑思维能力。整堂课用问题链的形式串联知识，在信息技术的支撑下，帮助学生对知识进行主动建构。（2）关于教-学流程和教-学活动的设计思路（见下图）（3）应用信息技术的依据或考虑课前，师生利用网络进行合作学习，搜集整合新加坡资料，扩大认知面。课堂中，师生利用信息技术展示交流各小组课前学习成果，利用教学课件演播（如新加坡的景观、新加坡港口的繁忙景象等），动态显示师生探讨及反馈学习情况（如用实物投影仪显示小组合作设计的航线图、新加坡经济发展进程图）；课后，利用网络继续探讨新问题，并完成开放性作业。注意提醒学生避免只关注课件的花哨，而忽视课件的实用性，引导学生积极思考问题。二、教与学的过程1。导入：教师开门见山，直奔主题：提到新加坡，相信同学们都有所耳闻，请用一句话概括你的印象。学生倾听并回答老师的提问。教师注意观察学生对教学主题是否有兴趣、有准备。2.寻找新加坡师：现在老师考考大家大家——新加坡在哪里？网络环境教师学生学习小组x收集整理资料技术资料指导课堂设计问题意识指导总结提炼确定主题解...
