九年级化学 二氧化碳性质的教案 北京课改版VIP免费

第６单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）《二氧化碳的性质》一、教学目标分析1、知识与技能⑴认识二氧化碳，知道其重要的化学性质、物理性质和主要用途；⑵懂得设计实验来验证物质性质的方法；⑶学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2、过程与方法⑴通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力；⑵通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应的化学性质，培养学生的实验设计能力以及操作能力。3、情感、态度与价值观⑴通过二氧化碳是否与水反应的实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。⑵通过实验探究，使学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。⑶通过对二氧化碳的用途的了解，让学生感受到化学就在自己身边，化学来源于生活又服务于生活，增强学生对社会问题的关注。二、教学重点二氧化碳的化学性质三、教学难点二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊试液变红的原因分析及实验设计四、教法学法实验探究法、多媒体教学辅助法、小组合作交流讨论法五、教具准备教学用品：澄清石灰水、装有醋酸的喷壶、紫色石蕊试液、蜡烛、汽水、干燥的紫色石蕊试纸、充满二氧化碳的集气瓶1个、烧杯、导气管等。学生用品：一瓶充满二氧化碳的矿泉水瓶、紫色石蕊试液、水、二个试管（充满二氧化碳气体）、三条干燥的紫色石蕊试纸、酒精灯、镊子、试管等。六、教学程序教师活动学生活动设计意图设置情景【引入】展示可乐，打开瓶盖时会有什么现象？冒出的是什么气体？学生观察并回答从学生熟悉的事物入手，激发学生对本节所学内容的兴趣。【提问】用什么方法能证明该气体是二氧化碳？请一位学生到讲桌前演示证明冒出气体是二氧化碳。【板书】与石灰水反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O（此反应可用于检验二氧化碳气体）除此之外，关于二氧化碳你还知道什么？【引言】今天我们通过实验重点学习二氧化碳的性质。【板书】课题二氧化碳的性质学生思考并回答由一位同学上台演示观察现象并描述：澄清石灰水变浑浊学生总结已知的二氧化碳的性质、组成、用途等回答……在学生已有知识的基础上进一步激发学生的学习兴趣。通过已有的知识培养学生从身边事物发现化学问题，并进行探究的意识。在学生已有知识的基础上进一步激发学生的学习兴趣。物理性质展示收集好的一瓶CO2气体【板书】通常无色气体密度比空气大【转入】刚才有同学提到二氧化碳能溶于水，它是否能学生观察小组讨论，汇报方案培养学生的观察能力和总结能力提高表述能力和分析溶于水呢？我们通过一个实验来判断。提供给大家的用品有充满二氧化碳的矿泉水瓶和水，如何用这些用品来证明二氧化碳是否溶于水？【投影】活动探究一：二氧化碳的溶解性【总结】瓶子变瘪一定是里面的一部分二氧化碳溶于水，瓶内压强变小了，大气压把瓶子压瘪了【板书】二氧化碳能溶于水【总结】二氧化碳溶于水与水的体积比是1：1。增大压强会溶解的二氧化碳更多。【转入】正因为二氧化碳能溶于水，因此在生活中做为原料生产汽水，下面请大家察看汽水饮料的配料表，有没有新的发现或新的困惑？【活动探究一】①向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3体积的水。②立即旋紧瓶盖。③振荡。学生观察现象并描述：矿泉水瓶的外形变瘪【讨论分析】矿泉水瓶子变瘪的原因。【阅读】课本第114页第一段文字部分，二氧化碳的溶解性【阅读】请学生察看汽水饮料的配料表，寻找到“碳酸水”的字样，提出为什么称为碳酸水呢？能力，激发探究热情。培养学生自主学习的意识通过学习学生体会知识来源于生活，又服务于生活的理念。化学性质【设疑】二氧化碳溶于水的过程中是否发生化学反应？通过刚才的实验能否判断呢？思考、讨论、交流：化学反应要有新物质生成，一般伴随的现象有气体、沉淀、光或者热量产生。从探究一的现象不能判断二回顾旧知，探索新知，完成知识的迁移那么要判断二氧化碳与水是否反应要借助其他试剂，我们选择紫色石蕊溶液【投影】活动探究二【启发设疑】紫色石蕊溶液变红，说明二氧化碳和水可能发生了化学变化，产生了一种新物质。刚才得到的液体中可能是那种物质使石蕊溶液变红？引导排除猜想④空气那...