多变的天气知识目标：1．能在生活中正确使用“天气”这一专业术语，识别天气符号，能看懂简单的天气图。2．了解大气质量的一些基础知识。能力目标：1．能应用有关知识解决日常生活中的问题，能够分析简单的天气形势图。2．能搜集有关天气资料，学会归纳的方法，总结归纳天气特点规律重点、难点：1．天气与我们生活生产的关系；2．看懂简单的天气预报图；教学准备：中央电视台天气预报录象，多媒体课件等。课时：1课时设计理念：素质教育的核心是培养学生的科学素养和创新能力，体现以人为本的教学思想。本节课设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式，着力培养学生的参与意识、表达能力、合作意识和创新精神。学生在活动中发展自我，从而真正成为学习的主人。教学过程：导入新课：同学们，前几年，中央电视台曾搞过一次调查，每晚收视率最高的节目是《焦点访谈》最近，中央电视台又做过一次调查，收视率最高的节目不再是《焦点访谈》了，而是《天气预报》。请同学们想一想，为什么收看《天气预报》的人会越来越多了呢?请大家先自己思考一下，然后同桌互相沟通一下，结合自己的生活实际举例说明。（展示图片引出“天气”）板书：第三章天气与气候§3.1多变的天气一、天气及其影响学生活动：请同学们看大屏幕，请你用语言描述一下自己所看到的内容。(多媒体展示三幅图片，分别是：1、晴空万里图2、风吹草动图3、冰天雪地图)让学生进行描述，目的是要引出天气都包括哪些内容。学生描述完后，问问他们对自己的描述满意吗？然后播放一段天气预报录像，听听播音员是怎样描述某地某天的天气情况的。）板书：1、怎样描述天气教师分析：阴晴、风雨、冷热是人们经常用来描述天气状况的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。学生活动：欣赏配乐散文节选：“前些天暖和得如同阳春三月。昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏时分风停了，就下起鹅毛般的大雪来。”讨论交流：让学生根据散文节选中对天气的描述，结合生活体验实例，分成学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。学生讨论交流后，教师进一步边引导学生，边举例说明，边归纳板书。板书：2、天气的特点教师分析：从时间上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“北京正在下雨”“今天晴”“本周连续持续高温”等。归纳出天气的第一个特点是——短时间。板书：(1)特点:短时间教师分析：从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如“早穿皮袄午穿纱”、有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方的天气，如“东边日出西边雨”“一山有四季、十里不同天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。板书：(2)特点:变化大师生总结：天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。过渡：天气是多变的，但天气与人类息息相关。下面分组讨论，完成43页活动1和活动2。板书：3、天气与人类息息相关学生活动：学生分组读图3.2中的B、C、D三图，讨论回答。归纳：根据学生讨论回答的情况给予评价。材料B说明了天气与生活的关系；材料C说明了天气与农业生产的关系；材料D说明了天气与战争的关系。教师引导：下面请同学们结合生活体验实例，想一想天气还与什么有关。（可提示：天气与工业生产、天气与工程建设、天气与旅游活动、天气与休闲娱乐等）学生活动：积极思考，参与讨论。过渡：在活动一以及生活中我们已经知道天气情况和我们的生产、生活息息相关，如果能够能预知近期的天气，就可以及早做好各种准备，就可以充分利用有利的天气，减少或避免不利天气产生的危害。那么准确的天气预报是怎样做出来的呢?就让我们跟随课本，走进国家气象中心去看看吧！学生阅读：课文图3.3了解天气预报的制作过程。板书：二、明天的天气怎么样教师分析：天气预报很早以前就有，古时候劳动人民根据自己的生活经验，通过观察一些自然现象，总结出许多关于天气情况的谚语。如“朝霞不出门，晚霞行千里”“月晕午时风，日晕三更雨”这些谚语都有一定的科学道理，但...
