绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标知识与能力目标1.描述绿色植物叶片的基本结构。2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。4.尝试用徒手切片的方法制作临时切片。过程与方法目标1.学会徒手切片和制作临时切片的方法，进一步练习显微镜的使用。2.练习画生物图的基本方法，并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。情感、态度与价值观目标1.通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，结合水影响植物分布的知识，形成生物与环境相互作用、相互影响的观点，形成保护植物必须首先保护其环境的情感。2.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。二、教学重点1.用徒手切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的结构。2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。3.绿色植物蒸腾作用的意义。4.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环。三、教学难点1.解释气孔开闭的原理。2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，初步形成保护森林的意识。四、教学方法实验探究，推理归纳法。五、教具准备1.教师准备：（1）显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片，盛清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。（2）生物圈水循环的CAI课件或录像。2.学生准备：（1）新鲜叶片。（2）在网上查阅有关水循环和蒸腾作用的资料。六、课时安排2课时七、教学过程第一课时［导入新课］教师：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水，大致如下表所示：生长期中总吸水量204.228kg100%维持各种生理活动0.25kg0.1%作为组成细胞的成分1.872kg0.9？202.106kg99%植物为什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大约99％的水用到哪里去了？这么多水不可能保存在植物体内又是从哪儿散失的？学生思考，结合小学自然课的内容讨论找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。教师：那么植物是怎样通过蒸腾作用散失水分的呢？要想回答这个问题还必须深入了解叶片的结构。下面我们就通过实验来观察叶片的结构。［讲授新课］教师：首先，请同学们以小组为单位，根据课本P113的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的临时切片，并放在显微镜下进行观察。别忘了在使用刀片时要注意安全。学生：按实验要求制作叶的临时切片并进行观察。教师：巡回指导，对临时装片效果不好的组，发放永久装片，让学生结合课本图Ⅲ－23进行观察。教师：观察完叶片横切的切片之后，请同学们观察叶片的下表皮。方法是用镊子撕下一小块蚕豆叶片的下表皮，制成临时装片，放在显微镜下观察，看一看叶片下表皮的细胞是什么样子，下表皮上的气孔是什么样子，并用铅笔画下一对保卫细胞，对保卫细胞要详细地画其它细胞只画出轮廓即可。学生：制作并观察蚕豆叶片下表皮的临时装片，详细地绘制出一对保卫细胞，并勾出周围的细胞轮廓。教师引导学生讨论总结。教师：你们组的实验情况怎样？是否成功？制作临时切片成功的关键是什么？学生：按实际情况说明自己实验的情况，并总结制作临时切片的关键是切割要迅速，切割的薄片要薄。教师：通过观察叶片的横切切片都看到了叶片的哪些结构？上下表皮的细胞有什么不同，想一想为什么有这样的区别？学生：看到了上表皮、下表皮、叶肉、叶脉，下表皮的细胞较大，气孔较多，可能与蒸腾作用有关。教师：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？保卫细胞的这种结构特点有什么作用？学生：保卫细胞成对存在，半月形，细胞壁厚薄不均匀，靠近气孔的外侧壁薄，易伸展，内侧壁厚，不易伸展。此结构有利于控制气孔的开闭，从而控制气体的进出。教师：保卫细胞是怎样控制气孔开闭的？学生：当保卫细胞吸水膨胀时，外壁拉长快，内壁拉长慢向内凹陷，使气孔张开；当细胞失水时，内外壁都拉直，细胞恢复原状，使气孔闭合。教师：展示气孔开闭机制的CAI课件，请同学们注意观察，看哪一位同学能描述一下蒸腾作用的过程？学生：观看气孔开闭的动态过程，然后描述：太阳升起的时候，气孔慢慢张开，水分也就通过气孔而散失，当夜幕降临时大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用...
