《天游峰的扫路人》第二课时教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读中品味，感悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。2、通过对课文的朗读品味，体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。教学难点：指导学生朗读品味，体会文中老人话语中所蕴含的人生哲理。教学设想：一谈话导入1、板书课题：15天游峰的扫路人。同学们，通过上一课的学习，我们已经知道了天游峰是武夷山著名的旅游胜地，号称武夷第一胜景。你瞧：（播放多媒体课件1--5：天游峰的美景。）它的景色这么迷人，可是作家章武却对天游峰上一位普通的扫路人情有独钟。再读一读课题，读出作者要写的重点。（扫路人下加点）2、这是一篇些人的文章，回顾以前我们是采用什么方法去学习写人的文章？正面描写（语言、外貌、动作、神态、心理）侧面描写（板书）这节课我们还用这些方法去认识天游峰的这位扫路人。这位老人究竟有什么与众不同呢？二研读感悟1、让我们一起从课文中寻找答案。打开课本，找出文中描写老人外貌的句子用“——”画出。（学生默读课文，画有关句子）师：找到了吗？你来读读看。（我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”）（1）这样的老人给你留下了什么样的印象？理解“精瘦”不是皮包骨，瘦的让人担心那种，而是瘦的结实。（有钱难买老来瘦）[课件出示6老人图片]（健康、俭朴、有精神十足、勤劳、慈善普通）（2）你能通过朗读将老人的善良，有精神表现出来吗？但是，这两处外貌描写作者为什么分开来写呢？（第一次是粗粗的看的，第二次是仔细打量。）作者为什么会仔细打量这位老人呢？（对老人有了敬佩之意）2、过渡：是什么让作者对老人产生了敬佩之意呢？让我们和作者一起走进老人那飘满茶香的小屋。（出示7）老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。轻声地读一读，你又认识了怎样的一位老人？过渡：是的，一杯浓浓的热茶把老人的热情写活了，茶热，情更热；茶浓，情更浓。让我们一起把老人的热情和温暖读出来。（齐读）3、过渡：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？请大家找一找文中老人的语言，用波浪线画出来。同桌互相交流一下，这到底是一位怎样的老人？（学生画，交流）师生交流：A（出示8）“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。师：从这句话中你认识了一位怎样的老人？（乐观开朗‘热爱生活’热爱自然他很热爱自己的工作，很喜欢自己的工作，不觉得累）板书乐观开朗（指导读）师：说得真好，来！我们也像老人那样轻松悠闲地说一说吧！B（出示9）老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？师：老人的意思是舍不得走、因为——这儿的生活环境好。他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的空气，爱这儿的一切。这是一位乐观开朗‘热爱生活’热爱自然的老人（指导读）师：老人在这喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，生活充满诗情画意，让我们再来读读这段话，感受老人对大自然的热爱。读出老人悠然C（出示10）“三十年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。师：从他响亮的回答，爽朗的笑声里，你看到了一位怎样的老人？这是一位充满自信，豁达开朗的老人！（板书：充满自信豁达开朗）（指导读）师：让我们读出老人的自信和豁达来！齐读师小结：同学们，刚才我们从作者对这位老人的正面描写中，特别是老人的语言，让我们知道了他当年虽已70高龄，可面对这份工作却并不叫苦叫累。但是，同学们，当你欣赏了天游峰，领略了天游峰之后你觉得老人的这份工作累...
