小学语文教师专业发展的现状及本人专业发展规划目前,小学语文教师专业发展的现状是怎样的?面对这个人们非常关注的话题,最近,我通过查找资料,和我们身边现实存在的一些状况进行了梳理,总结出以下几点:一、学历水平逐步提高2010年课标修订组对语文教师的学历情况做了一个抽样调研。结果是,在小学语文教师中,45岁以下的中青年教师已经占到了80%以上,近几年参加工作的青年教师,均有大专以上学历。绝大多数地区,小学语文教师招聘的起始学历就是大专。近几年小学新教师的学历几乎都在大专以上,还有很多是本科、研究生的学历。据教育部发布的教育事业发展情况的统计公报,2010年,全国小学教师学历达标率为99.52%。另外教师的信息技术水平也有了很大的提高。二、理论研究能力和撰写论文水平有待提高如今的小学语文教师队伍的主力军是中青年教师,教师的素质基础较好,有比较强烈的专业成长愿望。如果环境促使得当,他们应该有能力通过教师培训和教学研究等渠道提高自己的专业水平。但是,通过调研,我们还了解到情况不容乐观。有相当多的语文教师仍然认为,他们的工作任务就是完成教材要求讲授的内容,认为多讲多练就能提高教学质量。有约一半的教师意识到教书与育人要并举,要激发学生的学习动机,要引导学生学会做人。他们觉得以前的“填鸭式”的教学方法不好。但是老师普遍地感到教学科研与他们的距离甚远,认为老师搞研究无从做起,他们也非常惧怕写教学论文,往往是到了评职称的时候,才会去准备教学论文,觉得撰写教学论文无从下笔。三、缺乏专业化学习的热情多数老师缺乏有情趣、高质量的业余生活。我们常说竞争在8小时以外。随着课程改革的不断深入,不少教师利用业余时间撰写教学反思、教学日志、教学随笔,有很多学校要求教师进行二次备课,撰写教学反思随笔,也有很多老师利用业余时间阅读教学理论书籍。这些老师都反映,他们8小时以外的生活非常充实。但是,还是有不少小学语文教师8小时之外是很少学习的。通过这个调查发现小学语文教师业余生活的安排办法。我们对“你利用业余时间做得最多的事情是什么”进行了问卷调查。结果显示,排在第一位的是批改作业,因为他们说平时作业挺多,品种繁多,作业在学校里是批改不完的,只好拿回家。很多语文教师都是班主任,在学校里不仅有教学任务,还有班级管理任务,他们的确是挺辛苦的。排在第二位的是看电视,排在第三位的是阅读一些非教育类的杂志,看杂志的同时,有很多老师还选择了上网聊天。比较来说,读理论书籍、教育期刊的老师比例就比较少。四、阅读危机凸显通过调查我们还发现了一个“阅读危机”的问题。从语文教师专业发展来看,阅读的习惯非常重要。教师在阅读过程中,如果没有一种快乐的体验,没有一种情感享受的话,那么对于课文的理解可能也仅仅停留在做教学参考书给的一些习题和答案的层面上。这样的话,他们在教学过程中,也只能是依赖于教学参考书。整个社会都存在不读、歪读、曲解的问题,什么戏说,什么穿越,抹杀文学作品的品位和价值。不读书,不会读书,这是当前存在的一个具有社会性、普遍性的问题。可以说整个社会都面临着一个阅读的危机。课程标准正本清源,提倡准确阅读文本,对经典名著、优秀诗文的阅读提出量的要求。在这样的大环境下,教师的读书要格外受到重视。五、工作和学习的压力未能平衡语文老师的压力还是比较大的,每天早晨7点多到校,一直到放学,放学后老师还要批改作业,批改不完还要拿回家继续批改。这个压力主要来自外部,社会、家长、学校都在向老师施压。我们看到,无所不在的补习班,漫天飞舞的教辅,在一定程度上把我们老师和学生崇尚自主学习的教育理念束缚住了。在课改初期,课程改革认为是“繁难偏旧”的一些内容,却恰恰大量地出现在教辅材料中。于是,老师就不得不加班加点,如果不补,考试时出现这样的内容,落下埋怨,当然,教师的压力也来自教师自身工作和学习的压力不能平衡。面对如今的网络时代和知识经济的并驾齐驱,为教育赋予了全新的内涵的形势,我在思考,我究竟如何规划我的专业化发展?结合了自身的实际,首先分析我目前的一些现状:我从教12年,有一定的教学经验和理论知识;在参加各类教研活动和继续教育学习中获取了新的学习感悟,在教育教...
