小学音乐论文-在小学音乐学科中对学生优势智能的发现与培养通用版VIP免费

小学音乐论文-在小学音乐学科中对学生优势智能的发现与培养通用版一、问题提出过去我们在教育学生时，总是说要虚心向别人学习，“取长补短”这是拿别人的长处和自己的短处相比，“以长攻短”既无效，对有些学生来说又实在有些为难，反而会挫伤他们的自信心与自尊心，失去对学习的兴趣，因而这种教育方式忽视了学生个性差异的特点，是不适合每位学生发展的教育。多元智能理论谈到人有多种智能，每个人的智能都存在着差异。面对有差异的学生如何实施个性化的教学，使不同层次的学生的智能在不同程度上都能得到发展，在小学音乐学科中对学生优势智能的发现与培养，这是一个值得研究的课题。运用“扬长避短”的教育方式，使教师在挖掘学生个性差异的基础上，充分利用学生的强项，调动了学生的积极性与创造力，激发起学生的潜在能力，促进其优势智能向其他智能领域的迁移，从而为每一位学生取得最终的成功奠定了基础。二、问卷调查问卷基本内容1.我爱讲故事、交谈、读书、上课回答问题。——（语言智能）2.我喜欢学数学，爱玩数字游戏、爱动脑筋。——（数学智能）3.我非常喜欢绘画。——（空间智能）4.我喜欢体育运动，动手操作等活动。——（身体运动智能）5.我至少有三个亲密的朋友，很喜欢和他们一起玩。——（人际关系智能）6.我非常清楚自己的优点和缺点。——（自我认识智能）7.我喜欢听音乐、唱歌、跳舞或弹乐器。——（音乐智能）8.我很喜欢观察动植物，也喜欢和伙伴谈论它们。——（自然观察者智能）三、调查结果与分析美国著名教育家霍华德?加德纳的研究表明，每个正常的人都在一定程度上拥有多项智能，但每个人的智能结构可能都有不同。“世界上没有两个人有完全相同的心智，我们每一个人都使用各自独特的组成方式把各项智能装配在一起。”也就是说人们是需要运用多种智能的组合来解决问题的，那么在多种智能的表现中，当然也会有一个相对较为突出的智能表现。我们的教育何去何从？只有建立个人化的教育，才能使学生的潜能得到充分发挥，让学生真正在学习中发现自己身上的“财富”，使人的可持续发展成为可能。培养发展智能强项是实现智力可持续发展的基础，这种基础基于两点1.培养发展智能强项，在教学中是最直接的和最容易操作的，它能促进学生的智力潜能得到最大化、最优化的发展；2.培养发展智能强项，可提高学生的自信心并帮助其形成热爱学校和学习的情感，这对学生未来的发展至关重要。教育必须超越共同的知识。让学生学会找到自己的强项，追寻他们自己喜欢、有可能成功的领域，是十分重要的。学生最容易获得与自己的能力和兴趣相关联的知识。对于“学困生”，多元智能理论最直接的应用方式是辨认并确定其智能强项的领域，然后给予他们发挥长处的机会。儿童在完成一项任务后自然产生的自信心，将会鼓舞他战胜过去感到恐惧的挑战。通过对二年级一班学生进行问卷调查，使教师能够准确地把握住每位学生的智能强项，做到心中有数，这样可以促进教师在教学中有的放矢地因材施教，从而增强学生的自信心，更大地发挥出学生的潜能，这才真正体现了以人为本的教育理念。多元智能论不仅对教师发现学生的智能倾向有帮助，而且对教师发现自己的教学优势、改进自己的教学方法也有很大帮助。由于学生的具体情况不同，教师应根据学生特点拓宽自己的教学方法。只要教师都能根据每项智能不断地变换教学方法，学生就可以在一天中的某个时刻有机会利用其最发达的智能学到知识、锻炼能力。分析学生的问卷情况，做出以下结论：语言智能男生有3人，女生有5人；数学智能男生有2人，女生有2人；空间智能男生有2人，女生有1人；音乐智能男生有2人，女生有5人；身体运动智能男生有2人，女生有9人；人际关系智能男生有2人，女生有3人；自我认识智能男生有2人，女生有4人；自然观察者智能男生有3人，女生无。1.身体运动智能占优势的学生较多，也就是说他们很擅长用身体动作表达自己的情绪情感，喜欢做能够实际操作的活动，因此，在音乐教学中的听音乐进教室、歌表演、打乐器等活动最能激发起他们的学习热情，发挥出他们自身的优势，建立起学习的自信心。2.语言智能占优势的学生，要多给他们表现的...