导师育人案例cumentnumber:NOCG-NOO-BUYTTJi-UU986-1986育人案例】教书育人,爱字当先——差生转化成功案例一位教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”爱是老师亲近学生，学生尊敬老师的基础。作为教师，只有真心热爱学生，让学生真正感受到来自老师的温暖和呵护，教育才具有它真正的价值。【案例介绍】孙某，班级里新转来了一名学生。他学习成绩差，语文、数学都时常不及格，行为习惯也很不好，站没站姿，坐没坐像，身体总是呈曲线形，组织纪律性也很差，三天两头就违纪，同学们也都不太爱跟他玩儿。他的家长说，对孩子的教育他们已经失去了信心。面对这样的孩子，我绞尽脑汁帮助他改正不好的学习和行为习惯，可我一个多月的改正教育丝毫没有起到任何作用。我不甘心，我想我要尽最大努力，让他“改邪归正”。又一次测试后，他的成绩依然很不理想，于是我准备摸清他成绩差的原因，设法了解他心里的想法。通过调查我了解到，他的后进并不是因为他不够聪明，而是与无人耐心教育有直接关系，在家里，一旦他犯了错或者考试没考好，家长对他非打即骂，长期下去，他得不到来自家庭的温暖，便产生了对抗心理，就干脆破罐子破摔了。了解到这些情况后，我几次与他家长沟通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸，不让他再打孩子，让家长认识到，打是不能解决问题的，还有可能会对孩子的心灵造成终生无法弥补的伤害，我理解做父母的这种望子成龙的心态，也知道他们很爱小宇，所有我和家长沟通要想方设法让孩子知道父母的疼爱之心，要让孩子感受到我们对他的爱，理解家人对他的期望，让他重拾学习的信心。他的爸爸接受了我的意见，不再动辄打骂他了。此后，孟晓宇十分感激我，与我的关系也亲近起来。我又因势利导，对他采取了特殊措施。因为他家庭条件不好，生活中给予他极大的帮助，经常买一些学习用具送给他，每天中午休息时给他补习功课，取得一些成绩时及时表扬，并鼓励他积极上进。课余时间经常和他一起交谈，了解他的内心想法。经过我的不懈努力，他和我的关系变得更加亲密，生活中的各种问题他都能告诉我，我也像对待我的亲人一样关心他、鼓励他，同时，小宇也被我的这种精神所打动，学习上有了积极性，以前从来不做家庭作业的他，变得爱学习了，遇到不会做的题，还经常主动问我。之后的几次考试，他的语文、数学都考及格了，而且行为习惯也有了很大的进步，与同学的关系也越来越融洽。我的心里倍感欣慰。【案例分析】经过和她母亲电话交谈中了解到，不久前，父母离了婚，使她受到很大打击，加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个女孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，不敢与同学交流，采取有意回避的态度，压抑自己。这种家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极自卑心境。但同时又特别渴望得到关爱。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。【育人方法】第一：加强与家庭联系，说服家长尽责，帮她摆脱心理困境我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次和她母亲通话，做好她母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在女儿面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加她的心理负担，影响她的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他尽量抽时间回来看看女儿，多点关心她，尽到一个父亲的责任，不要仅局限于电话交流上，让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，脸上露出了点点自信，而对我也就更加信任了。第二：运用行为疗法，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。我了解到这个孩子自觉...
