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第一章心理学研究的对象、方法及其学科发展心理学是研究个体的行为以及心理活动规律的科学。心理过程在一定时间内和环境中发生、发展的心理活动过程，根据其不同角度能动反映客观事物及其关系，分为认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。认知过程认知过程指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物的性质与内在联系的心理活动过程。认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等形式。注意是伴随在心理活动过程中的心理特性。行为主义心理学：理解和控制行为行为主义心理学的主要代表人物是美国心理学家华生（John.Watson,1878-1958）认为，心理学研究的对象应该是可以为他人观察到的外显行为，而并非是看不见、摸不着、无法客观研究的意识。心理学的研究只要遵循观察刺激（stimulus）——动作反应（Response）的公式，就可以把研究的内容由内隐的心理与意识活动转向外显的可以观察的行为。行为主义心理学的主要特征：一是强调心理学所研究的对象是能够客观观察与测量的外显行为而不是意识经验；二是行为不是由遗传决定，而是在环境因素的影响下，经学习后的结果，为此可以制约学习过程，使个体的目标行为出现、发展以及变化。行为主义心理学以客观的、可以验证的实验方法使心理学最终具有自然科学性质，对科学心理学的发展作出了很大贡献，尤其在有关学习的规律、条件反射和奖励与惩罚的应用和行为矫正方法等方面极具价值。人本主义心理学：潜能的发展人本主义心理学由美国心理学家马斯洛（AbrahamMaslow,1908-1970）和罗杰斯（CarlRogers,1902-1987）在20世纪中叶创立。在心理学的发展过程中，一般把行为主义心理学和精神分析心理学称为心理学发展中的第一势力和第二势力，而把既反对行为主义，又反对精神分析的人本主义心理学视为第三势力。人本主义心理学强调心理学应以正常人为研究对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力。心理学在研究与了解人的本性的基础上，还要探讨人类所具有的巨大潜能，以及人所特有的理念。研究如何改善环境以及创设条件来充分发展人的潜能，以满足人的自我选择，以及自己所追求的更具创造性、更有意义和更令人满意的生活，最终满足自我实现的需要。认知水平：多水平、多层次信息加工过程认知心理学反对行为主义所主张的心理活动的内部机制是无法研究的观点，认为心理学不仅要研究人的行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律，尤其应该着重研究高级的心理活动机制。认知心理学根据实验结果建立的认知过程的心理机制模型，促进了对人的心理活动过程的理解。在认知心理学理论中，还包括了皮亚杰的“发生认识论”。皮亚杰认为，心理学应该研究人的智慧发展，要着力探索人类智慧的性质及其结构与机能，他认为智慧的本质是适应，而适应涉及到个体对环境刺激信息的同化与顺应机能的协调，个体与环境所取得的平衡。皮亚杰的理论丰富和发展了科学的认识论，促进了心理学等分支学科的迅速发展。格式塔心理学：整理的心理格式塔心理学由德国心理学家魏特海默（MaxWertheimer,1880-1943）、苛勒（WolfgangKohler，1887-1967）和考夫卡（KurtKoffka，1886-1941）所创立。格式塔（Gestal）在德文中意味着“整体”“形式”或“模式”，因此，格式塔心理学也称为完形心理学。格式塔心理学主张人的心理应该作为一个整体来探讨，若把心理或行为分解为部分的话，那么心理学的研究亦变得毫无意义，知觉就是心理组织的过程。格式塔心理学认为，思维、知觉和学习等都应该作为整体来研究，而不能肢解。整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。精神分析心理学：心理动力观点精神分析理论是由奥地利精神病医生弗洛伊德（SigmundFreud,1856-1939）在1896年创立。弗洛伊德认为，人的精神生活或意识像是一座冰山，只有暴露在海面上的一小部分可以看见，其他掩在海面下不能被知觉的意识部分是潜意识，人的行为会不断地受到潜意识的思想、观念、冲动、欲望等的影响，因此人的思维、感情、行为的发...