提高初中化学课堂实验的效率第2页提高初中化学课堂实验的效率减负增效是课程改革的终极目标，减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率为中心。近几年笔者对如何提高初中化学课堂教学的效率进行了深刻的思考和实践，有了一些肤浅的体会和认识。一、和谐融洽的师生关系是提高课堂教学效率的催化剂苏霍姆林斯基说：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻在进行的心灵接触。”因此，在教学中必须注意发挥情感因素的作用，注意和学生的情感沟通，构建和谐平等的师生关系。在教学中注意捕捉学生的一言一行，哪怕是一个最细微的眼神，一个最细小的动作，也不要轻易放过。在课后交流时，要把课堂捕捉到的信息用个别交谈、课外活动、集体交流等方式发送给学生，与之进行坦诚对话，使学生觉得教师可信、可亲，这样，在学习当中，学生就会自觉不自觉地由喜欢老师转而喜欢老师上的课，学习兴趣就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在教师对学生的深刻了解与交流基础之上的。在素质教育的今天，教师不是充当知识的讲授者和解惑者，而是学生探求新知识的合作者和指导者。教师应该首先尊重、理解学生，承认学生的差异，关注学生的需求和情绪上的变化，给与相应的关心，并在与学生的交往中以自身的言第4页每组都组装出了多套装置，并且对自己的装置进行了评价，说出了优缺点，并自选一套进行实验制取。此节课不仅使学生认识到装置的选择不是唯一的，而且调动了学生的学习兴趣，培养了学生的多元思维和创新思维。3.加强探究类实验的教学，培养创新意识。教学中我鼓励学生自己设计实验过程,通过学生自主设计、动手操作、分析总结，培养学生实验素养开发学生的智力,培养创新精神。比如，讲燃烧和灭火，我为学生准备了一定的器材，如木条，纸条，煤块，石子，蜡烛，烧杯等，让学生进行探究实验;讲灭火原理时，我又给他们准备了燃烧的蜡烛和一些器材，进行实验，探究灭火原理。学生兴趣倍增，思维也异常开阔，通过合作探究，学生们想出了很多办法，用杯子扣、用水浸、用剪子剪、用嘴吹、用盐酸与碳酸钠制二氧化碳等。这样既增加了兴趣，又培养了能力。三、巧设教学情境，提高课堂效率化学学科有着天生的魅力，假如教师能巧妙运用跟化学有关的资料，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、形象性和实效性，提高课堂教学效率。1、联系生活实际，创设趣味情境。生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，如此不第5页但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性，开阔学生视野，还能使化学知识更加生动有趣，利于学生把握。在学习“一氧化碳的性质”时，教师可引导学生回忆生活中烧开水时，不小心将少量水泼撒到煤炉火焰上，炉火不但不减退，反而蹿出一股火焰且燃烧更旺;冬天关闭门窗用炉火取暖，空气流通不畅，容易引起煤气中毒等等。这是什么原因呢?这样的生活经验绝大部分部分学生都有，最容易启发学生形成表象，积极思考，达到愤悱状态，从而产生良好的学习效果。2、追踪社会热点，创设时尚情境。化学与社会紧密相连，无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发，环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关，都可成为设计教学情境的丰富素材。如2019年“汶川大地震”后，防震棚的材料、饮用水的净化等;“北京奥运会”后，绿色奥运、新能源的开发利用等，2019年上海世博会，“中国馆”的材料、低碳生活理念等。我们都可以在自己的教学中适当的结合这些社会热点，创设出良好的教学情景，使化学的教与学紧紧把握时代的脉搏。。3、利用化学故事，创设生动情境。很多中学生热衷于听故事，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。例如我在《燃烧和灭火》的教学中引入英国战舰“欧罗巴”号失火事件并提出问题：谁是纵火犯?继而让学生进行猜想、分析、第6页讨论，教师及时评价，这样不仅能激发学生的学习爱好，还利于对学生进行过程与方法教育，同时又增进了学生对化学原理的理解，提高学习效率。4、拓展探究渠道，创设实践情境。拓展探究渠道对...
