散文:健康的生命最美丽篇一：健康的生命最美丽《健康的生命最美丽》评析个人认为，《健康的生命最美丽》一课，是进行生命教育的，让学生体验到生命的美好，生命的可贵，学会珍爱生命。现在的小学生中，也有一些不珍爱生命的极端事例，例如有的同学因为一些小事而做出伤害生命的事情，例如有的一些小女孩因为爱美而节食等。我们的教学就是要告诉学生：健康的生命最美丽。这课的教学可以分三个层次。一是世界因为有了生命而生机勃勃。地球上的任何一个角落，都因为有了各种各样的生命而变得美丽，变得五彩缤纷。二是健康的生命最美丽。三是生命的成长需要大家的共同呵护。每一个都是在亲人的呵护下长大的，任何一株小草都是在园丁的呵护下长大的。要让孩子认识到任何一株小草，任何一朵小花，任何一棵小树，任何一种小动物都是有生命的，都需要我们呵护，正如我们需要大人的呵护一样。我想，这节课是不是可以设计这样几个活动：植物也有生命吗？换句话说，植物也怕疼吗？植物也有感觉吗？植物也有感觉吗？有！而且中国农业大学昆虫学系教授高希武领导的课题组最新研究发现，植物甚至有类似人类的感情，它们在遭到伤害时，会迅速向周围的同伴报警，提醒同伴采取防御措施。当然，老师不能象我这样直接把从网上下载的材料放在这里，而是让学生自己去思考、探究。健康的生命最美丽。有一位教师准备了两小盆吊兰，一盆郁郁葱葱，一盆干黄枯死，让学生看一看，有什么感受。我觉得这个环节不错，体会健康给人带来的美。是不是还可以进一步，让学生体会一下人的健康之美呢？只是一个想法，不知道怎么让四年级的孩子认识到真正的美。当然，我也认为四年级的孩子不会为了美而节食，所以这个想法姑且存之。我们都是健康的。我觉得这几节课最大的失误是让学生对照那个健康标准查一查自己是不是健康的。结果，很多孩子都认为自己是不健康的，小学生，还认为自己睡眠不好，有一颗龋齿也是不健康的了。我觉得，应该一节课下来，孩子都应该自信地说：“我是健康的。”结果成了“我是不健康的了。”哎？心理健康最重要。我们上课的这几个班，没有遇到特殊的学生。但是不可否认，有的学生因为各种原因，身体有了一些残疾。对照这个健康标准，他们当然都是不健康的了，这会给学生的生活留下多少阴影啊？老师已经在他们的心里种下了一颗种子：“我是不健康的！”这会给孩子的生活速带来什么呢？不管教材是如何设计的，教师都要站在学生的立场上，为学生的幸福着想。告诉学生，我的身体是健康的，我的心理是健康的，我会生活的很幸福。健康的生命最美丽教学目标：1、让学生感受生命的美好，从而懂得珍惜呵护生命。2、进一步认识健康的概念及世界卫生组织对健康标准的规定。3、对学生进行爱心教育及感恩教育，进一步促进学生良好品质的形成。教学过程：一、教学导入今天，同学们从家里到学校，你从大自然中看到了什么？发现了什么？感受到了什么？(学生交流自己的发现和感受)二、活动一理解世界因生命而美丽同学们刚才同学们交流了自己的发现和感受，有的同学有很多的体会和感受，有的同学没有。不管是有还是没有，我们都是生活在大自然中。让我们一起去感受大自然的美丽吧！【播放课件】展示生命的美丽。师：你觉得美吗？是什么是世界变得如此美丽？生：交流教师总结：生命是世界充满了活力和生机，世界因生命而美丽。师：请同学们也来想象一下，假如我们的生活没有生命，我们的世界会变成什么样呢？【播放课件】失去生命的世界。生小组内交流。教师总结：的确，没有生命我们的世界将变得苍白和凄凉。你们知道吗？现在地球上的动物有150多万种，植物油40多万种。我们的世界生活着成千上万种生命，正是由于这些生命的存在我们的世界才变得美丽。三、活动二生命的交流同学们，我们和动物植物生活在同一个世界里，你们关注过他们吗？下面我们来看一看他们是怎样关注生命的。【播放课件】师：这些同学是用什么方法关注生命的呢？他们有观察到了什么呢？我们可以通过观察和查找资料的方式感受和观察我们身边的生命。课前老师：通过同学们的观察活动，我们可以认识到动植物以他们特有的方式，向我们展示了他们的...
