数学听课中要学会关注学生的状态第2页数学听课中要学会关注学生的状态过去听课，人们更多地关注教师的表现，教师的基本功如何，组织能力怎样，有没有教学机智，等等，这是由于“教师中心论”决定的。随着对课堂教学认识的深化和更新，人们已经意识到，学生才是课堂的真正主人，因此听课要从关注教师转向关注学生。“以学论教”应成为观察和评价课堂的一个基本原则。因此，听评课时应从重点关注教师的教转向关注师生互动、关注学生的学情，以学生在课堂教学中呈现的状态和获得的发展作为评定课堂教学质量的重要依据。1、参与状态：看学生是否全员参与、参与的面有多大。新课程改革实施以来，许多教师都意识到课堂上不能再一味地包办代替，不能再唱独角戏了，要想法为学生的参与提供时间和空间。但也有不少课还停留在表面形式上的热热闹闹，教学活动设计有温度、无深度，学生思维缺乏深度和广度，多数学生人云亦云，缺少独到的见解和精彩的生成。这样的课堂，学生实际的参与率是很低的。学生参与率的高低，参与程度的深浅，是衡量一节课效率高度的最重要的指数。2、思维状态：看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性。课堂要“动”起来，这个“动”主要指思维的“动”，而非身体的“动”。我们不难发现，很多课堂上热闹非凡，仿佛集市或茶馆一般，第4页学习过程的看客和听众，这也是课堂调控失误、引导不到位的表现。
