大象版小学科学三年级下册2.3《控制电路》教学设计第一部分【单元概况】【课程标准相关要求】在新修订版的小学科学课程标准中，强调了引导学生构建科学概念的重要性。基于探究构建科学概念和基于科学概念开展科学探究已成为现在小学科学教学的主流思想。因此，本单元教材在设计上着重突出了“点亮小灯泡”之后对电路原理的探索。【教材分析】1.单元在学科领域中的位置和作用本单元在学科领域中属于物质科学领域，物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学。本单元内容的学习让学生认识到电的重要性，有助于增强学生探究电的世界奥秘的好奇心，使学生感受到电学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察，注重事实，勇于探索的科学品质。2.单元内容分析本单元学生初步涉猎了电的基础知识。第一课《我们的生活离不开电》让学生理解电是现代生活不可或缺的能量形式，并能列举电的重要用途。第二课《点亮小灯泡》是小学科学学科传统的教学内容。但以往的教学会满足于引导学生能够把小灯泡点亮而停止探究的脚步而不再进一步去探索其中的原理——闭合回路。本课教学将引导学生对所有能够点亮小灯泡的连接方式进行比较分析，引导学生自己发现其中的闭合回路。第三课《控制电路》在发现并理解了闭合回路的基础上，引导学生设法控制电路也就成为可能。将利用这些知识和单元学标经验连接一个可以控制小灯泡的亮与灭的简单电路。这个看似简单的实验其实作为孩子们自主探究活动事实上并不是一件容易的事。教学实践显示，如果没有老师的事先讲解或在老师引导下的事先设计，直接放手让孩子们盲目操作很少有人能顺利完成。因此，连接电路之前，先“”把原理搞通，并把自己的设想画一个简单的电路示意图显得非常必要。这是教会孩子在动手之前进行谨慎思考并养成先思后行习惯的需要，也是本单元培养学生进行简单实验设计这一探究能力目标的重要活动。第三课《导体和绝缘体》，导体和绝缘体在每一个电器上都会用到，这也是孩子们平时所能看到的。因此具有生活经验基础，本课教学所要做的把孩子们的相关生活经验加以点拨和验证，帮助他们建立初步的科学概念。第五课《安全用电》是本单元的最后一课，也是对学生日常生活意义重大的一课。为了使学生在受到安全教育的同时得到更好的收集资料、处理信息以及表达交流等能力的训练，教材以发动学生进行安全用电科普宣传为任务驱动，引导孩子通过查阅资料等方式了解安全用电的相关知识，并以设计宣传标语、制作手抄报、自绘漫画等自己擅长的表达形式进行科普宣传。【学情分析】电已经是日常最常见的能量形式，所以对于三年级孩子来说并不是陌生的名词。孩子们会知道各种各样的电器，知道生活中处处会用到电，但这不等于孩子们就对电能有深入的了解。相反，孩子们对电的感觉是神秘而神奇的。这样的生活经验基础和对电的好奇心为本单元的学习奠定了经验基础和动力基础。1.知道电是现代生活不可或缺的能量形式，并能列举电的重要用途。激发学生对电的探索热情并提出相关问题。2.知道一个基本电路的组成要素；知道开关的功能；知道常用电器的工作需要一个闭合回路。3.知道一个基本电路的组成要素，能用一些基本组件连接一个简单电路，探究开关的功能。4.引导学生通过探究初步建立导体和绝缘体的概念。培养学生制订实验方案的能力。5.了解安全用电相关知识，培养安全用电意识。6.培养学生在任务的驱动下进行简单的活动方案设计和开展研究性学习的能力。体验“尝试——发现”的探究过程，培养学生敢于尝试，肯于实践，乐于思考的科学精神。7.培养学生设计简单实验的能力。经历对实验数据进行整理分析的过程，培养学生处理信息和分析概括、得出结论的能力。培养学生乐于合作和交流的科学态度。8.培养学生参与社会科普宣传的活动能力和责任意识。学习标第二部分【课时教学设计】1.知道组成一个基本电路所必要的必要的元器件。2.会设计带开关的电路，画出电路连接图。能用一些基本组件连接一个简单电路，探究开关的功能。3.培养学生制订实验方案的能力。通过实验观察并解释开关是怎样控制电路的。【学习重难点】会设计带开...
