智障学校教师专业发展规划（文本）一、自我诊断（一）本身专业开展现状从1997年陕西师范大学教育科学学院特教班毕业至今，我不断从事聋校数学教学工作。工作中我注重理论学习、实践反思，并获得一定的教学、教研成绩，曾获“禅城区优秀班主任”、“佛山市优秀班主任”、“佛山市学科带头人”称号，XX年，入选佛山市“xx”教育装备、教育技术专家人才库。我所主持的课题《应用信息技术提高聋生数学才能的实践研究》于XX年4月获佛山市“xx“教育技术重点课题立项，并于XX年8月结题。研究报告《应用信息技术提高聋生数学才能的行动研究》获首届广佛肇老师校本行动研究案例评选暨第四届佛山市老师行动研究案例评选一等奖。现主持广东省“xx”教育技术课题《手语的信息传播有效性研究》。工作以来，我发表论文十余篇，其中有3篇发表在教育部主管、中央教育科学研究所主办国家级核心期刊《中国特别教育》。我认为教学是师生双向互动、辩证统一的过程。教学过程不仅是知识传递的过程，也是心灵互通的过程；教学不仅是老师教、学生学的过程，也是学生做、老师导的过程；教学不仅要发挥现代教学媒体的作用，也要注重和传承传统教学手段的功用；教学是动静结合、张弛有度、知行合一、和谐统一的艺术。目前，我担任我校教务处副主任，分管我校启聪部（聋部）的教学和教研。（二）本身素养特点1．优势（1）做事认真、细致、力求尽善尽美；工作勤奋，爱好广泛，喜爱读书、考虑、研究。（2）接受过系统的师范训练，具有扎实的教学根本功。（3）获华南师范大学教育信息技术学院现代教育专业教育硕士学位，具备一定教学课件制造、信息资源整合才能。（4）长期在聋校教学，特别理解聋生的学习及认知特点，并能据此采取有效的教学策略。2.缺乏（1）教育理论知识比拟贫乏，对教育的认知不够深入。（2）数学教学的本体知识较弱，没有学习过《高等数学》。（3）长期在特校工作，对普校教育教学没有亲身经历，教育视野不开阔，眼界狭窄。（三）成长历程反思在我XX年的从教经历中，让我印象最深、对我促进最大的是一次失败的教学竞赛。XX年初，我被学校选拔参加广东省首届聋校数学老师课堂教学竞赛。这次竞赛，我高度注重，做了自认为最充分的预备。当时我们上课的内容需要到参赛现场从预知的两册聋校数学教材中随机抽取。确定上课内容后留给每位参赛选手的预备时间不到1天。关于一般老师，1天时间确信不能备出一堂圆满、高效、精彩的课。为此我用了2个月的业余时间提早预备。两册教材，也确实是一个学年的教学内容。我细心研读了每册教材、教参，对每个教学内容都提早做了自认为精心的教学设计，对每节课的课件都预先想好了制造脚本并预备了素材，自认为一定能够获得令本人满意的成绩。现场竞赛完毕三个月后，成绩终于公布了，竞赛成绩特别不理想！这件事情对我的打击特别大！花了那么多的时间和心血，居然获得如此差的成绩。我郁闷了特别长一段时间，想不通。总是咨询本人：为什么会如此？屡次的自我审视和叩咨询让我的思维逐步理性和客观：依然要在本人身上找缘故。本人的专业才能、综合素养还不够优秀，还没有到达“人无我有，人有我优”的那种程度。后来的一段时间，我利用课余时间、周末、寒暑假来学习信息技术和课件制造。先后自学过authorware、flash、几何画板、超级画板、firework及一些小学数学课件制造工具和软件。还利用业余时间阅读教育、教学类书籍。通过几年的努力，我的教学水平提升了一个层次，在我校举行的课堂教学竞赛中屡次获得优良成绩，所任教班级学生咋我校期末统考中也能获得满意成绩。所制造的多媒体课件获XX年广东省计算机教育软件评审特别教育组多媒体课件一等奖，课例获XX年广东省计算机教育软件评审信息技术与学科整合课例评比特别教育组一等奖。回忆我的专业开展历程，我认为老师专业成长是一个老师不断寻找本身缺乏并持续改良的过程。在这个过程中需要老师敢于直面本身教育素养的缺陷，时常反省本人教学行为，大量阅读教育经典并持续进展教育实践。（四）成长环境1.有利要素（1）近年，国家、地点各级政府对特别教育越来越注重。这给我们特别教育工作者提供了更加宽敞的专...
