2022圆的周长教学设计圆的周长教学设计作为一名老师，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的圆的周长教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。圆的周长教学设计1教学目标：第1页共138页1、在视察，测量，探讨等活动中经验探究圆的周长公式的过程。2、理解并驾驭圆的周长公式，会用字母表示，能运用周长公式进行计算。3、体验数学与日常生活的亲密联系，了解圆周率的发展史，激发民族骄傲感和探究精神。教学难点：理解圆周率的意义。教具打算：依据教学任务和学生学习的须要，我所打算的教具有直尺、圆形第2页共138页硬纸板、绳子、剪刀、圆周长演示器。多媒体课件。学具打算：学生打算的学具有直尺、圆形硬纸板(大中小各一个)、绳子、剪刀。教学过程：一、创设情境1、出示情境图，让学生视察情境图，了解图中的事情，提出谁的车轮转动一周走的远，为什么？师：那车轮转动一周，谁的车走得远呢？为什么？第3页共138页学生自由回答3、揭示车轮周长概念。4、探讨：车轮的周长和什么有关，有什么关系？师引入并板书课题：圆的周长。下面我们接着探讨，看看圆的周长和直径还有什么关系？二、自主探究（一）测量硬币1、让学生用打算好的材料测量1元硬币和直径和周长。师：同桌合作，利用手中的材料测量出1元硬币的周长和直径。第4页共138页学生活动，老师巡察并参加。2、沟通测量结果和方法，留意测量的过程要沟通清晰。3、计算并视察测量的数据，推想硬币的周长与直径之间有什么关系。我估的硬币的周长大约是直径的3倍。大胆推算硬币周长与直径的关系。（二）测量圆片1、提出做一做的要求，让学生用老师打算好的圆片测量并计算。2、沟通各组测量和计算结果，然后让学生说一说发觉了什么？第5页共138页三个圆的周长都是它直径的三倍多一些（三）总结圆的周长公式1、老师介绍圆周率的发展历程，然后沟通感受和启发，进行思想教化。师：看来，任何圆的周长都是它直径的三倍多一些，其实这个倍数是固定不变的数，我们把它叫作圆周率。板书：圆的周长÷直径=圆周率。师：由于我们在测量时有误差，所以得不到一个固定值。师：圆周率可用字母π来表示。板书：π第6页共138页老师范读，学生齐读，并在桌子上试着写一写。师：我们今日课上探讨的圆周率，早在几千年前，我们古人就起先探讨了。板书：π3.142、引导学生依据周长÷直径=圆周率，推导出圆的周长公式并用字母表示。师：依据圆的周长÷直径=圆周率，如何求圆的周长呢？生：直径×圆周率=圆的周长师：假如周长用字母“c”表示，直径用“d”表示，谁来总结求第7页共138页圆周长的公式？生：c=πd师：板书师：那假如把直径d换成半径r呢？生：c=2πr师板书三、简洁应用让学生试着用公式求圆的周长课件出示（书中例题和镜子实物图。目的：是让学生能够通过看着实物镜子，去理解金属条的长就是镜子的周长。）学生自己完成，指名板演第8页共138页集体订正。四、沟通收获五、布置作业：83页第一题板书设计：圆的周长圆的周长÷直径=圆周率（π≈3.14）C=πd或c=2πr3.14×40=125.6(厘米)答：这根金属条的长至少是125.6厘米。第9页共138页圆的周长教学设计2教学内容：圆的周长内容分析：通过帮助学生回忆周长的概念，引出圆周长的概念接着引出本课探讨的问题：圆的周长和直径的关系，通过学生的动手实践活动，得出圆的周长是直径的3.14倍，给出圆周长的计算公式，并介绍了祖冲之和圆周率，最终运用周长公式，加深对公式的理解。学生起点：对圆和周长的概念已有初步的相识教学目标：1、理解圆周长的概念，理解圆周率的意义。2、使学生驾驭圆周长的计算公式及公式的推导过程。第10页共138页3、以自主探究、小组探讨、合作的形式，培育学生视察、分析和解决问题的实力。4.结合圆周率的由来，了解祖冲之的故事，对学生进行爱国主义教化。教学重点：圆周长公式的推导。教学打算：直尺；两个有厚度、标明直径、不同规格的圆片；棉线。教学流程：一、复习引入第11页共138页1、学生说圆的相识；(你对圆的学问有哪些了解)2、揭示课题：今日我们要一起来学习圆的周...
