2022一年级《四季》教学设计一年级《四季》教学设计作为一名人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的一年级《四季》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级《四季》教学设计1第1页共142页1.相识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的漂亮。3.仿照课文，说说自己喜爱的季节。朗读课文，背诵课文。相识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。互动合作、注意情趣朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。第2页共142页老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。学生：画一画自己喜爱的季节。：2课时第一课时1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2.相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。第3页共142页3.能正确地朗读课文。教学重难点是认字和练习朗读。教学过程：一、激趣导入1、小挚友们，咱们来做一个嬉戏，请你猜猜图上放的是什么季节?(课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)说说你是从哪里看出来的?[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，第4页共142页并随机进行生字教学。]卡片出示“夏”，这个字你相识吗?怎么相识的?卡片出示“秋”，这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么方法记住秋?卡片出示“冬“，齐读。师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。(板书四季)二、初步感知1、有个小挚友把这么美的景色给写成了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。(学生读题)第5页共142页2、听到小挚友这么美的朗读，知道这首好玩的儿歌，有四位新挚友也赶来和我们一起学习，大家快来相识一下。3、激趣学习：出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。留意读音：草、穗是平舌音。识记：叶、雪出示卡片“叶”，你是怎么记的?你能给他找个挚友吗?第6页共142页出示卡片“雪”，相识“雨字头”，组词。4、感知形象小挚友是否想见见这几个挚友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看着图说说四位挚友长什么样子的。5、学习词组在学生的回答中，相机出示注音的词组。草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子全班同学自由拼读词组。第7页共142页学习生字“圆”，相识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些?学习“肚”，相识月字旁，月字旁的字还有吗?6、个别读、小组读。全班起立加动作读。三、读通全文1、猜词说因：猜猜这四位挚友分别喜爱哪个季节，说说你的理由。生说，师板书：春、夏、秋、冬第8页共142页2、回来课文：真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。自由读，要求做到：把自己不相识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。同桌相互检查朗读状况，沟通简单读错的地方。出示课文，检查学生读课文的状况。指名读，齐读课文(也可加动作)。四、趣味练习这课的生字都相识了吗?(课件出示)我们开火车来叫出他们的名字。第9页共142页小挚友读累了吧，老师请你吃水果。(课件“吃水果”嬉戏，巩固生字)五、指导书写出示笔画撇、竖(拿出胶线摆成“竖”“撇”)下面老师要变魔术了(师变折胶线，成“竖弯”)这是什么呢?(师变折胶线，成“横折弯钩”)这些笔画很想和大家交挚友，看都跑到“七”和“九”当中来了写生字：视察练写，看清在田字格中的位置第10页共142页指导学生按笔顺先后书空后练写展示评价。其次课时1、能有感情地背诵课文。2、在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发学生对大自然的宠爱。重点：有感情地背诵课文。第11页共142页难点：在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发学生对大自然的宠爱。教学过程：一、复习巩固，激趣倒入1、认读生字卡片，进行扩词练习。2、抽同学读课文。3、导入：小挚友，四季都是特别漂亮的，上节课我们知...
