2022七年级《秋天的怀念》教学设计七年级《秋天的怀念》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的七年级《秋天的怀念》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。七年级《秋天的怀念》教学设计1第1页共79页教学目标学问目标揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的改变。实力目标学习运用多种描写塑造人物形象的方法。情感目标深化地理解作者的困难情感，体悟字里行间蕴含的深厚与无私的母爱。第1课时第2页共79页教学目标1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。(重点)2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。(难点)教学过程一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍旧细心照看双腿瘫痪的儿子，激励他重新点燃生活的信念。第3页共79页可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂恒久地离开了，而这个特殊的秋天，也成了儿子永生的怀念。二、教学新课一：整体感知内容1．播放课文录音，师生静心倾听。2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。明确：记叙了重病缠身的母亲细心照看瘫痪的儿子，直至自己生命的最终一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。3．初读课文，说一说课文围围着“我”和母亲写了哪几件事。第4页共79页明确：课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。二：探究人物形象1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。表现为：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜蜜的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”第5页共79页2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。静静地进来，眼边儿红红的，看着我。扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲慈祥，宽容，和善，乐观，坚毅。三：品尝宏大母爱第6页共79页下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的宏大。试结合上下文做详细分析。1．母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又静静地进来，眼边儿红红的，看着我。明确：动作、神态描写。母亲“静静”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期盼“我”能复原安静和理智。“静静”写出了母亲动作之轻，怕打搅“我”，对儿子的理解，为儿子难过，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈祥；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的哀痛，母亲无私第7页共79页地关爱、呵护儿子。2．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”明确：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和苦痛的心情，表现出母爱的坚决、执着和母子生死相依的感情。3．她憔悴的脸上现出央求般的神色。明确：神态描写。“憔悴”示意出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。第8页共79页4．还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……明确：语言描写。表现母亲要“我”对生活恒久充溢信念，充溢美妙的回忆；说明白“我”答应去看菊花使母亲心中非常欢乐，表现了母亲对“我”的爱之深。5．她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。明确：心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的当心谨慎，表现出母亲的细心。第9页共79页三、板书设计秋天的怀念“我”发脾气时，母亲抚慰“我”母亲为了“我”隐瞒病情母亲央求“我”去看花母亲的临终嘱托母爱宏大七年级《秋天的怀念》教学设计2教学预设：1、在秋天的...
