2022《搭石》教学设计《搭石》教学设计作为一名老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《搭石》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《搭石》教学设计1第1页共217页１、相识７个生字，会写１１个生字。正确读写山洪暴发、间隔懒散、俗语、平衡、清波漾漾、天经地义、联结等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。３、学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。第2页共217页两课时。课件。第一课时一、激情导入１、我们班有许多同学是外地的，老师问一问，你们的家乡在哪是什么样的？２、老师的家乡在农村，那里是平原地区，有一眼望不到边的稻第3页共217页田。每到秋天，那无穷无尽的稻田就成了金色的海洋。微风吹来，一浪接一浪，此起彼伏，美极乐！一行行出工、收工的人们走在犬牙交错的田埂上，精神饱满的、愉快的唱着歌，有的拿者镰刀，有的拿者箩筐。原来他们在相互帮助，，一起收割稻谷。收割完这一家的，又去收割另一家的。这样一家一户的相互收割，多么和谐、多么互助呀乡亲们的这一幕幕深深的印在我的脑海里，让我至今难以忘怀。３、今日，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。二、质疑，初读课文第4页共217页１、请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。２、请同学们带着这些问题打开书１０３页，自由的读一读课文留意读准字音，并且在自己读明白的地方画上☆，表扬表扬自己，读不懂的地方做上？。生起先自由读课文。３、生读完后，自由汇报：⑴当学生说什么是搭石时，老师相机激励：你能一边读书一边思索，学习习惯真好，希望大家都向你学习。学生一起齐读什么是搭石。谁能用简笔画把搭石画出来？学生上台画搭石。⑵当学生说不理解的词语时，老师相机引导并激励学生用、联第5页共217页系上下文的方法理解词语。说到词语，老师正好这儿有些词语，我们一起去打打招呼吧。４、出示词语，指名读，齐读：汛期间隔联结指责俗语懒散天经地义人影绰绰清波漾漾脱鞋绾裤协调有序溪水猛涨山洪暴发其次课时一、精读课文，自主感悟搭石，这就是家乡的人们过小溪时要踩踏的。就是这一块块普一第6页共217页般通的石头，却联结着乡亲们美妙的情感。让我们睁大眼睛去发觉美观赏美。１、请三名同学分段读２、３、４自然段。大家边听边想象，你见到了哪些漂亮的画面，用笔划记出来。２、家乡美，家乡的人们美，你们读得也很美。来，四个学习小伙伴一起来说说发觉的美吧。３、漂亮的事物让大家一起来共享，谁来踊跃的告知大家你发觉的美：⑴当生读无论怎样才肯离去时，问：从这你体会到什么美？学第7页共217页生答：老人仔细细致的动作，一心为他人着想的精神真的很美，这是一种心灵美。老人的这份美德，老师也想和大家一起读一读。老师引读这一段。无论怎样、只要、肯定、直到、才。（课件出示）想象：人踩老到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在选择合适的石头时，会怎样想、怎样做？满足离去时，会是怎样的心理动作、表情呢？老人的心灵的美你们也望见了，真的不简洁，我们再来读读吧。⑵当学生读到详细的美每当美感时，我们分男女生读读这漂亮的画面：第8页共217页谁来演一演走搭石的情景？让五个同学走搭石。现场采第一位、二位同学：你为什么走得这么快？生答：我不走快，后面的人无处落脚，就会掉进水里。老师评价：你真是为他人着想的好同志。怪不得有句俗语叫紧走搭石慢过桥。问同学：他们走得怎样？指导朗读，让我们轻快的、有节奏的读一读这部分。⑶你们还发觉了什么美？依据学生的回答相机板书：相互礼让、尊老爱老。齐读、男女生读。４、作者看到人们走搭石的情景，看到人们的心灵这样美，发出第9页共217页这样的感叹，齐读５自然段。二、拓展延长我们闭上眼睛，变成了一只愉快的小鸟，飞呀飞，飞过高山，飞过大海，...
