2022《三个儿子》教学设计人教版《三个儿子》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的人教版《三个儿子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。人教版《三个儿子》教学设计1教学目标：第1页共20页1.会认4个生字，会写“聪”。2.能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3.观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程一、联系歌曲，导入课文1.提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2.播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？3.小结：歌曲中的小挚友多疼爱自己的父母啊！你们喜爱吗？今日我们的课堂上来了三位小挚友，他们又是怎样做的？你们喜爱他们第2页共20页吗？4.揭题：三个儿子二、初读课文，了解大意1.生提学习要求：读课文时该留意什么？2.师小结：五不（并强调遇到不相识的字怎么办？）3.生以自己喜爱的方式读课文．4.解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳膊晃荡）5.简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？第3页共20页6.依据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容依据学生的回答来确定。）7.在板书的过程中，写字指导“聪”①提示老师留意在田字袼中写字该留意什么？②视察在田字格中的位子。③师生同写，看谁写的字既快又好。④评价。三、学习课文2、3、6自然段1.动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。第4页共20页2.示三句话的小黑板，选一句自己最喜爱的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）3.朗读指导①抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）②师生合作分角色读。人教版《三个儿子》教学设计2教学目标：1、相识“拎、聪、嗓“等10个生字，会写词语“胳膊”。2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特第5页共20页殊、沉甸甸”等词语。并结合生活学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说句子。3、运用创设情境、抓住重点词语，填提示语，对比阅读等方法练习有感情朗读课文。4、懂得孝敬父母的道理，并能用实际行动去孝敬父母。教学重难点：相识生字词、书写生字。抓住重点词语有感情朗读课文。教学过程一、导入新课、读好课题第6页共20页今日我们一起学习26课，齐读课题，大声地再来读。二、初读课文、识字学词1、初读课文这是三个怎样的儿子？请小挚友自由读课文，留意遇到不相识的字，借助下面的拼音多读几遍，读准字音、读通句子。端起书，大声朗读课文。（生自由读文）2、分组学习字词。（1）出示：拎指名读，做拎着的动作。水桶（指导读准字音）第7页共20页拎着什么呢？（动画：拎着水桶）想一想生活中还会拎着什么呢？（2）“甸”单读是四声，在沉甸甸词语中就变调为一声。拓展这样的词语，你还知道哪些？（3）第三组：聪、嗓指名读，强调平舌音。怎么记住他们？练习用聪慧说句子。（4）第四组：荡、膊指名读。出示晃荡胳膊（看他们跑到了这两个词中，你发觉了什么？练习读好轻声）“胳膊”联系我们以前学过的字，还有哪些字也带有月字旁？想第8页共20页一想，月字旁的字都和什么有关系?指导书写“胳膊”反馈，评价。三、学习1-6自然段，相识三个儿子。词语都读好了，让我们再读课文，边读边想，你都知道了什么？指名说。你们很会思索，就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子，在妈妈眼里，他们又是怎样的呢？请同学们默读课文2-6自然段，边读边画妈妈说的话。1、练习读好第一个妈妈的话。第9页共20页我的儿子既聪慧又有力气，妈妈说儿子的时候，想象妈妈此时的心情，她会怎样地说呢？（傲慢、骄傲）出示：一个妈妈———说：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。）总结方法：（生齐读这句话）。刚才，我们边想象妈妈的心情，读好了第一个妈妈的话。2、练习读好其次个和第三个妈妈的话。信任其次个妈妈和第三个妈妈的话，你也能用这种方法读好。自由练读第10页共20页自己先练习读。指名读。理解“特殊”再读读前面两位妈妈说的话，前两个儿子有什么特殊的地方。联系上下文的确是理解词语的好方法。这个儿子...
