风筝 教学设计 风筝教学设计教材分析本文是鲁 X 诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。严厉的自责精神充满字里行间，这更是文章的动人之处。教学目标：1、知识目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。 2、能力目标：(1)培育学生课外查阅、搜集资料的能力； (2)培育学生自主、合作、探究的能力。 3、情感目标：(1)准确理解在特定社会背景下的兄弟之情； (2)学习敢于承认错误的自责自省精神，培育学生的人文素养。教学步骤：(一)布置预习 1、鼓舞学生通过网络、图书馆查找有关资料：1925 年左右中外社会状况鲁 X 其人其作品其思想 2、查字典，落实生字词的音和义 3、读课文，了解大意（这个环节体现了新课程要求培育学生具有搜集信息的能力目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体接受和猎取信息。） (二)情景导入“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”清代诗人高鼎的一首风筝诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。可是，看到风筝，文学大师鲁 X 却感到悲伤。这是为什么呢？今日，就让我们一起走进鲁 X 先生的著名散文诗风筝，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！ (三)整体感知师生在舒特曼小夜曲悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，整体感知课文的思想内容。 (四)合作探究出示以下问题让学生进行探究，或个别回答，或集体讨论，或分组辩论。老师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想内容的理解。 1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？用自己的话简单复述。 2、“精神的虐杀的一幕”具体指什么？你如何看待这种行为？为什么？老师帮助学生进行问题分解，步骤如下：假如你有弟弟会实行这种方法吗？为什么？假如你是弟弟会实行什么行为？为什么？为什么哥哥会这么做？为什么弟弟没有抵抗？你认为哥哥爱弟弟吗？ 3、你更喜爱课文中的哪个人物？为什么？ 4、你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？（1 题意在检验学生整体感知课文的效果。2 题要让学生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所查资料，联系自身实际加以回答，体现新课程...
