教案通情入境兴趣盎然——《詹天佑》教学片断作为一篇传统课文,《詹天佑》以“老面孔”、“新要求”出如今人教版小学语文第十二册中。如何表达“新标准”、“新要求”,本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试——◆课前:(在学生预习完课文《詹天佑》后)师:同学们,搜集哪些方面的材料将有助于我们学好这篇课文?生1:我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查材料等先理解一下詹天佑这个人。生2:我觉得应理解一下1905年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。生3:还能够查阅一下当时清政府的铁路建立情况。生4:我认为还应该通过查看地图,理解一下“京张铁路”所经道路的地形。师:同学们的建议非常好,我们能够从人物、时代背景、地理环境几方面,通过各种途径来搜集材料,以利于更好地理解课文。能够找和你有共同办法的同学合作查一个方面,欢迎查两个方面,所以全查更好!(学生分组搜集,并利用班会时间组织学生看电影《詹天佑》)◆课中:一、通情师:以你喜爱的方式读读课文第二、三自然段,读后谈出本人最真切的感受!(生读课文)师:谁能告诉大家本人的感受及缘故?生1:我非常气愤!清朝政府刚提出这条铁路的修建打算,一些帝国主义国家就出来争夺修建权,横加干预我们本人的事。生2:事实上他们的目的是要操纵我国的北部。我从搜集到的材料中明白,帝国主义操纵的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。(他翻出地图册,老师示意他把地图放在实物投影仪上)京张铁路是连结华北和西北的交通要道。他们争夺铁路的修建权,确实是想吃西北这块“肥肉”。师:说得好。不仅联络了课文内容,还巧妙地介绍了本人搜集到的材料,让我们看到了帝国主义者的真正嘴脸。这种匪徒行径真令人气愤。生3:还有令人气愤的事。帝国主义者欺侮我们技术落后,进展挟制,真是欺人太甚!生4:更令人生气的是,他们明白清政府任命詹天佑为总工程师后就进展嘲笑,他们以为,他们的著名工程师不敢轻易尝试的事,中国人就不管如何也完成不了真是“狗眼看人低”。师:1905年是清朝末年,我们还处在半封建半殖民地的社会,政治腐败,经济落后,技术力量薄弱。想本人修条铁路,帝国主义者就进展阻止,阻止不成就挟制,挟制不成就嘲笑。实在是令人气愤。谁来读一读要求读出这种感情来。(两生读,老师评议)师:那么除了气愤,你们还有什么感受?生:快乐!由于我们有詹天佑这位总工程师为国争光了。大家都说这一回我们可争了一口气。师:对,这是一条争气路!长了中国人的志气,灭了帝国主义的威风。师:再读读这两个自然段,把这种气愤而又快乐的复杂心情表现出来。(先各自练读,再指名读,然后评议)二、入境师:大家能把这两个自然段的内容演一演吗?留意把课外搜集到的内容也表达出来。(学生分组预备,积极性非常高。在老师指点下,一生扮演“清政府”,八生分别扮演英、法等帝国主义国家,一生扮演詹天佑,其余学生在座位上扮演中国民众。同时预备中国地图一幅。)“清政府”先在地图上比划一番,提出修建京张铁路的打算。“帝国主义国家”就开场纷纷阻止,互相争夺修建权。争持不下就挟制,认为清政府最后还得求助于本人(其言行由学生依照时代背景自由发挥,留意表现出了帝国主义的嚣张气焰)。然后“詹天佑”义正辞严地大声说:“我们国家已经有本人的工程师了,我确实是其中的一个。”“清政府”接着宣布任命詹天佑为总工程师主持修建京张铁路。民众(喝彩):这一回我们能够争一口气了。“帝国主义国家”这是个笑话,能在南口以北修建铁路的中国工程师还没有出世呢。我们的工程师都不敢轻易尝试的工程,中国人是不管如何也完成不了的!师(表演马上完毕时,老师扮演记者采访詹天佑):詹总工程师,在帝国主义的阻止、挟制、嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,你接受了这一艰巨而荣耀的任务,压力大吗?“詹天佑”(因事先没有预备,片刻后答复):压力非常大,但是我相信一定能完成这个任务。外国人能办得到的事,我们中国人一定能办到;外国人不能办到的事,我们中国人也能办到。(台下学生热烈鼓掌)师:光有志气可不行,还得有实力!想想:...