2022初中化学说课稿有关初中化学说课稿范文合集7篇作为一名老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的初中化学说课稿7篇，希望能够帮助到大家。初中化学说课稿篇1一、教材分析：第1页共78页1、教材的地位、特点和作用《离子》是人教版九年级化学教材的第四单元课题三。本课题包括核外电子的排布和离子的形成两部分内容，教学分两课时完成。离子的形成是本课题的核心，是初中化学课程中要求达到了解水平的基础学问。通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质改变的奇妙打开一扇窗口；为学生后面学习酸碱盐打下基础。2、教学目标（1）学问与技能：在了解原子结构与元素化学性质关系的基础上进一步了解离子形成的过程，相识离子也是构成物质的一种粒子。第2页共78页从而培育学生从微观的角度探究宏观物质改变的实力。（2）学习方法与过程：学习“探究、沟通”的学习方式。能在特定情景下，主动主动地探究新知，经验学问形成的过程。（3）情感、看法与价值观：通过创设情景，激发学生对微观世界的学习爱好，培育学生主动探究、勇于探究的学习精神；唤起对科学的新奇与憧憬。初步了解物质构成的奇妙，树立“结构确定性质”“物质的微粒性”等辨证唯物主义观点。3、教学重点、难点的确定及解决方法（1）教学重点：离子的形成第3页共78页（2）教学难点：离子的表示。（3）教学重、难点的突破方法：利用多媒体课件演示动画，模拟微观改变，帮助学生相识离子的形成过程和学会离子的符号表示。这样，不但能顺当突破本节课的难点，也促进了学生微观想象实力的发展。二、教法与学法：1、学生状况分析初三的学生有了肯定的抽象思维实力和归纳概括实力，在课堂上他们厌倦老师的单独说教灌输，希望老师能创设便于他们自主学习的第4页共78页环境，给他们自我表现的机会。所以本节课我设置了很多活动：比如“我会答、“我会写”、“探讨与沟通”等。这样，可以让学生在整节课的学习中始终处于主动的学习状态，在探究中学会学习。2、教学方法依据新课程教化理念及本节课的教材特点和学生认知状况，我对本节课的教学实行了如下方法：利用课件优势，充分展示NaCl的形成过程，从而了解离子的形成，相识离子也是构成物质的一种粒子。3、学法指导在第三单元的学习中，学生已经知道很多物质是由原子、分子构第5页共78页成的，本课题介绍离子也是构成物质的另一种粒子。由于本课题的学问形成较抽象，所以在教学中，一是成立学习小组，互帮互学；二是通过“创设情景、探究新知”等形式，让学生在探究学习中驾驭学问形成的全过程，从而形成“老师主导、学生主体”的教学模式。4、教学手段采纳多媒体协助教学手段，将抽象的微观粒子生动形象地显现出来，有利于培育学生微观想象实力。三、教学程序：为了实现教学目标，基于对教材、学生状况的分析，我确定通过第6页共78页以下五个教学步骤来完成本节课的教学任务。（一）学问回顾、情境引入1、学问回顾：“离子的形成”是本课题的核心，是教学的重点。由于初中学生的学问和思维水平的限制，我在教学中先通过复习原子结构与元素性质的关系，（展示课件，抽生回答。）使学生意识到元素的化学性质与最外层电子数有着亲密的关系。然后我是这样引入新课的：通过上节课的学习，我们已经知道金属元素最外层电子一般少于4个，在化学反应中易失去电子，趋向达到相对稳定结构；而非金属元素最外层电子一般多于4个，在化学反第7页共78页应中易得到电子，也趋向达到相对稳定结构。那么，当他们得失电子后，结果会怎样呢？本节课我们就以氯化钠的形成过程为例来探究离子的形成。2、创设情景：当钠原子和氯原子在发生化学反应时，它们是如何得失电子的？氯化钠又是怎样形成的呢？（创设问题情境的目的，从学生已有的学问切入，形成和谐、活跃的课堂气氛。）3、探讨沟通：全班分为八个小组，短暂探讨沟通。（这一环节充分敬重学生是学习的主体，避开了老师的“填鸭式”教学。）4、漫画导入：投影教材第79页插图4—10和钠原子与氯原子的第8页共78页结构示意图，引...
