教案人教版小学二年级《找春天》教材理解一、教材简说春天来了，她像个害羞的小小姐，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感受本人确实是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的小孩，体会到寻找春天的急迫心情，感遭到发觉春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小小姐，她害羞，因此遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她爽朗，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……小孩们找到春天了吗？从哪里找到的？怎么样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点娕芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。还能够引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。二、学习目的1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发觉。三、教学建议(一)识字写字1.本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是)2.可采纳以下识字方法，引导学生识记生字。(1)联络生活经历，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。3.结合学生生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典理解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。4.写字指导。本课要求写的9个字，都是左右构造的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。能够把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如能够把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其构造特点，让学生本人发觉左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比拟难写，除提手旁外，右半部分能够一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比拟复杂，也要作细致的指导。(二)朗读感悟朗读本文，要留意激发学生朗读的兴趣，营建一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进展整体朗读感悟。1.读着课文，你感遭到“我们几个小孩”是怀着怎么样的心情找春天的呢？带着这个咨询题读“我们几个小孩，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急迫、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语包含的意思。2.你从“春天像个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合本人的生活经历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说本人找到的春天。3.作者找到的春天是怎么样的？带着这个咨询题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和包含其中的感情。4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发觉”的方式，引导学生说说本人在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，然后构成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。(三)积累运用1.词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲隐藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。(1)做课后“找找说说”的练习。(2)照模样，填一填。遮掩遮遮掩掩认真____________隐藏躲隐藏藏________________3.读读...
