下载后可任意编辑《学棋》教学设计《学棋》教学设计1第一课时教学要求：初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，喜爱下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？2、介绍围棋（图片出示围棋）围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要进行围棋大赛。想知道围棋是怎么下的吗？今日我们就来学一学：板书：学棋二、初读课文1、学生自由大声读课文2、小组学生自查，并反馈自查情况。3、指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！下载后可任意编辑后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。4、小组读课文，读后评议5、齐读课文三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1、学生齐读生字2、记忆生字、书空默写3、老师范写：箭、盘、鹅第二课时一、学习第一段1、指读第一段，你们知道了什么？他们跟谁学棋？（秋）（1）谁来介绍一下秋？（句式训练，如：求是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（2）一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）（3）谁来夸夸他？（指导朗读）2、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影图片）他们是怎么学习的呢？看看图，读读课文，想想你喜爱哪个学生？下载后可任意编辑二、学习第二三段1、自由朗读第二段。用喜爱的符号划出他们的不同表现。2、一个学生是怎么学的？指名读。①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。②哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（板书：专心致志）你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？（从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志）[送词语：全神贯注聚精会神]③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！说话练习。④指导朗读。（范读、自由读、指名读。）3、另一个学生又是怎么学习的呢？（看图：用一边……一边……说话）（1）你们觉得他是一个怎样的学生？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：很不专心）②你从哪些地方看出他学得很不专心的？（走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事下载后可任意编辑了）抓住三个动词（听、想、做）。[送词语：心不在焉三心二意]假如你是他的老师，你喜爱他这样做吗？请你当小老师来提醒他一下吧！（学生用自己的语言说说）③指导朗读。（同桌练习。指名读。）要求：朗读句子，注意他心里的想法要读轻一点。男女生对读两段话。4、同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是截然不同，一个专心致志；另一个心不在焉。下面，我们再来把他们俩的表现读读。（齐读第二段）5、后来，这两个学生的结果是怎样的呢？（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（2）出色的棋手，我们也可以说是（）的棋手？而那个老走神儿的学生，棋艺——（3）a给“一直”换个词语。b、“长进”就是指什么？读读，比较这两句有什么不同。（“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小）（4）为什么会有这样的结果呢？能用“因为……所以……”来告诉大家吗？四人小组讨论，把学习态度与学习结果连起来说说。下载后可任意编辑（5）完成填空：一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。（6）指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜（含批判）两种不同的语气。6、总结全课：是啊！我们学习、看书、读书只有做到了专心致志，那么才能获得本领和知识。三、延伸课外，同类阅读1、快速阅读《吃墨水》，想想课文写了什么。跟《学棋》有什么相同的地方？2、小组内阅读，大组沟通。四、学习生字，指导书写志致作《学棋》教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得学生读书学习要专心致志。教学重、难点...
