教案人教版l四年级下册3、记金华的双龙洞学习目的①学习本课生字、新词，理解词义。②理解巡游顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。③理解按一定顺序阅读的方法。④有感情地朗读课文，背诵课文中本人喜爱的段落。⑤培养搜集材料、丰富课外知识的适应。课前预备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等材料，能够做成课件。A案第一课时●谈话，提醒课题，初识课文你喜爱旅游吗？都巡游过哪些地点？你到过浙江金华吗？那儿有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光巡游。听朗读录音。说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？●引导细读，理解巡游顺序①导语：“就听一遍，大家确信觉得不过瘾，如今我们来细细学习。”学生自读，要留意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者巡游顺序的有关词句。老师巡视，指导有困难的学生。②指名答复，师生共同讨论。学生总结巡游顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提咨询：作者是由外洞直截了当进入内洞的吗？以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，留意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。老师依照学生描绘的巡游顺序，板书画一幅简单的示意图。③指导学生按巡游顺序理清课文脉络。按巡游顺序可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，留意不多读也不少读）●课堂作业①认读生字、生词并书写，遇到疑咨询随时发咨询。②随机利用搜集的材料介绍双龙洞的石灰质岩石及其构成的石钟乳、石笋。第二课时●复习导入①默写生字词。②读课文。这节课我们按照巡游路程来欣赏景点、品读文章。●阅读，体会路上风光①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。“这位同学读出作者的心情了吗？”学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎么样描绘这些景物的。③放映课件，辅助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的视线。我们也来感受一下山中的春色吧！这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。③感悟课文写溪流的匠心。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段）你觉得作者对溪流的描写非常有情趣，对吗？你从哪里感遭到的？（品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用）●讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”①假如说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会如何来概括呢？请一名学生朗读第四自然段。（洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大）②洞口外的风光使你产生什么感受？理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。高山之上，树木繁密，非常有气概，不禁使人对双龙洞产生一种奇妙感。③作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚拢一千或是八百人开个会，一定不觉得拥堵）④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么办法？（它仿佛是导游，作者顺着溪流巡游。如今迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）●理解怎么样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。②说到“孔隙”我们就会想到非常小的窟窿或非常细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？看课件外洞由近及远的镜头，让学生明白得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得非常小，因此作者用孔隙一词是恰当的。③默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎么样的情形、怎么样的心情？谁来读读，读出作者的感受、心情。你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗？复述或者背诵这一自然段。第三课时●联络上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经历了孔隙中乘船而行的危险，终于到达了...
