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教案人教版三年级科学《科学在我们身边》 VIP免费

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教案人教版三年级科学《科学在我们身边》教学目的1、经历科学探究的一般过程,即:提出咨询题、研究咨询题、解答咨询题;2、认识到科技是不断开展的,喜爱大胆想象与将来科技有关的内容;关怀日常生活中的科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象,理解我们周围处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动教学重点及难点:经历科学探究的一般过程,即:提出咨询题、研究咨询题、解答咨询题教学预备:依照学生的实际,还可预备一些其它的游戏器材。教学过程(一)游戏导入新课老师谈话:同学们,喜爱做游戏吗?今天老师给大家带来了一个游戏,这个游戏需要两个同学来完成,谁是我们班力气最大的?谁是我们班力气最小的?(同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。)讲解规则:老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。如今请两位同学每人拿起一个漏斗,将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把气球吹走,谁就获胜。大家猜一猜,谁能把乒乓球吹走?学生猜测:全班40名学生进展猜测,老师记录猜测情况:认为力气大的同学获胜的有36人,认为力气小的同学获胜的有4人,认为都不能获胜的有0人。验证猜测:结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由探究:老师引导学生分析现象,提出咨询题,猜测缘故。接着游戏:讲解新规则:我们再请两位同学换一种吹法,让漏斗口朝下,大家再猜一猜,谁能把乒乓球吹走?学生猜测,老师记录。学生演示,验证猜测。老师引导分析现象,提出咨询题,猜测缘故。游戏体会:两个游戏中的乒乓球都没有被吹走,而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来,研究科学不能光凭猜测,而是先猜一猜,再动手做一做,才能得出正确的结论来。(二)教学新课1、我们来做小实验。(1)“能否站起来”实验热身活动:听老师的口令:起立、坐下、起立、坐下。(学生反复做几次,感到起立坐下特别容易。)实验要求:指一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚往前放。老师把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗?学生猜测:指2—3名学生猜测,说出猜测的理由。分组实验:按照实验要求,学生充分实验。老师在巡视指导中和进展实验的同学交流实验的感受和体会。汇报实验结果:坐在凳子上的同学无法站起来。分析实验结果:学生自由猜测其中的缘故。老师小结:这个游戏含有一定的科学道理。至于终究如何回事,大家的猜测对不对啊?在以后的学习中我们会处理这些咨询题。课下,同学们也能够接着研究,看还能发觉哪些咨询题。(2)“吹蜡烛”实验提出实验要求:在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?同学们先猜测一下,然后进展实验,并想一想其中的道理。分组实验:小组合作进展实验,老师巡视学生的实验情况,指导学生操纵实验变量,进展比照实验,并作好实验记录。同时启发学生把周围的物体作为实验材料,逐一进展实验。汇报交流:指几名学生汇报本人的发觉。讨论:①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛?老师引导学生从物体的形状上寻找答案,并鼓舞学生课下找更多的实验材料进展研究。3、“吸饮料”实验提出实验要求:我们再来做一个小实验,在每个小组的实验桌上,都有消了毒的烧杯和吸管(应选择比拟粗的吸管),同学们想方法去吸到饮料,看哪一个小组想出的方法多。学生稍做讨论,然后开场实验。老师巡视指导。师:在实验过程中你有什么发觉?为什么?引导学生说出实验中的发觉,并猜猜其中的缘故。同学们刚刚玩的快乐吗?你们是如何玩的?(引导学生说出:先猜测,再动手做一做,最后得出结论)4、老师小结:同学们,刚刚做游戏和实验的过程确实是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了特别多发觉和制造,比方:科学家依照隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等,不仅美观,而且提高了运转速度和平安功能。2、说一说,我们周围哪里有科学。1、寻找生活中的科学老师讲述:游戏中有科学,我们的生活中哪里还有科学呢?学生举出周围的有科学的例子:玩具...

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