教案人教版三年级科学《科学在我们身边》教学目的1、经历科学探究的一般过程，即：提出咨询题、研究咨询题、解答咨询题；2、认识到科技是不断开展的，喜爱大胆想象与将来科技有关的内容；关怀日常生活中的科技新产品、新事物。3、学会观察生活中的现象，理解我们周围处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动教学重点及难点：经历科学探究的一般过程，即：提出咨询题、研究咨询题、解答咨询题教学预备：依照学生的实际，还可预备一些其它的游戏器材。教学过程（一）游戏导入新课老师谈话：同学们，喜爱做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是我们班力气最大的？谁是我们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。如今请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测：全班40名学生进展猜测，老师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由探究：老师引导学生分析现象，提出咨询题，猜测缘故。接着游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，老师记录。学生演示，验证猜测。老师引导分析现象，提出咨询题，猜测缘故。游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。（二）教学新课1、我们来做小实验。（1）“能否站起来”实验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。（学生反复做几次，感到起立坐下特别容易。）实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？学生猜测：指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。分组实验：按照实验要求，学生充分实验。老师在巡视指导中和进展实验的同学交流实验的感受和体会。汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。分析实验结果：学生自由猜测其中的缘故。老师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于终究如何回事，大家的猜测对不对啊？在以后的学习中我们会处理这些咨询题。课下，同学们也能够接着研究，看还能发觉哪些咨询题。（2）“吹蜡烛”实验提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜测一下，然后进展实验，并想一想其中的道理。分组实验：小组合作进展实验，老师巡视学生的实验情况，指导学生操纵实验变量，进展比照实验，并作好实验记录。同时启发学生把周围的物体作为实验材料，逐一进展实验。汇报交流：指几名学生汇报本人的发觉。讨论：①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？老师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓舞学生课下找更多的实验材料进展研究。3、“吸饮料”实验提出实验要求：我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比拟粗的吸管），同学们想方法去吸到饮料，看哪一个小组想出的方法多。学生稍做讨论，然后开场实验。老师巡视指导。师：在实验过程中你有什么发觉？为什么？引导学生说出实验中的发觉，并猜猜其中的缘故。同学们刚刚玩的快乐吗？你们是如何玩的？（引导学生说出：先猜测，再动手做一做，最后得出结论）4、老师小结：同学们，刚刚做游戏和实验的过程确实是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了特别多发觉和制造，比方：科学家依照隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运转速度和平安功能。2、说一说，我们周围哪里有科学。1、寻找生活中的科学老师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？学生举出周围的有科学的例子：玩具...
