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静悄悄的“作业革命”!VIP免费

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静悄悄的“作业革命”长期以来,作业就像教师设计好的单行跑道,每个学生都在上面奔跑,但是,跑到了哪里,有什么风景,只有学生自己清楚,大家谁也不知道。事实上,作业不仅是学生的跑道,也是教师的跑道,更是教师引导学生奔跑的过程;不仅是一种学习检测工具和手段,也是一门值得开发和研究的课程资源。只是很多的时候,我们没有把它看做是一门课程,忽略了作业课程资源的存在。值得欣慰的是,在济源市济水一中,一场关于作业的“静悄悄的革命”正在进行着,它正悄悄地改变传统的作业模式和学生的作业方式。“作业多”不能再见怪不怪了记得上学期,批阅学生的“心灵之约”时,我的心又一次震颤和疼痛。学生倾诉说(引自学生原话),“老师,每次回家来不及放松一下,家人都催着写作业,真是烦死了!您说我该怎么办?虽然我知道这是为我好,但是心里就老不舒服。而且往往作业老多多,各门作业几乎都有(星期天的时候),数学好几页,语文通常是随笔和背课文,英语相对来说少点。每次‘作业之王’就是数学。哎,在这里就吐吐槽吧,为什么作业总是这么多啊?……”回复学生之后,我又找她进行了谈心。虽然总算化解了一个疙瘩。但是,学生的发自内心的呼喊和当前学校普遍的作业现状,引起了我们深深的思索。事实上,关于作业多的问题,早已经引发了大家的太多的思考和质疑。问题不是取消不取消作业,而是“作业的布置多不多?质量怎么样?完成作业的时间长不长?有没有增加学生额外负担,影响学生的健康成长?”但是思考之后呢,依然是重复昨天的故事。出现这样的问题并非偶然。回顾课程改革,我们已经进行了十几年。但是,作为课程重要部分的作业,我们关注的太少。至少我们从课程的角度关注太少。课程改革进行到今天,作业的设计和布置大多还停留在过去。课程有国家标准,教学也有学校标准,但是作业呢?既没有国家标准,也没有学校标准。有的只是教师个人的习惯和经验。一眨眼,一个学期又过去了。时至今日,当时学生在“心灵之约”中的倾诉内容我依然记忆犹新。现在,又临近期末了,让我感动的是,在我们学校,这样的情形与过去已经截然不同了。把“作业公示”进行到底2014年,学校的一项举措,不经意改变了过去的作业模式。一场关于作业“静悄悄的革命”正在进行着。那是去年的春天,学校出台减负规定时,慎玉杰校长提出了实施“作业公示”管理的尝试。要求各班每天对学生的作业进行公示。目的在于让大家都来监督学生作业,避免低效重复性的作业增加学生负担。没有想到这一措施实施不久就遇到了新的麻烦。各班级作业公示的时间、地点和内容都不一样,有的班级甚至对抗学校,没有按照要求去落实,学校也没法进行检查和考核。于是,学校决定暂不统一考核,但是,对做得好的班级大张旗鼓地进行表扬。没有想到,这一招很快奏效了。很快,学校有了新的发现,一些有智慧的班主任,悄悄搞了一些小发明、小设计,而且学生反映作业确实比以前少了。学校问卷调研后发现,一些做得好的班级,还有许多新动作。班级统一协调学科作业,作业实行班主任报告制度。班主任经常利用集体备课和教研活动,到教研组和班级指导班级作业的设计和布置。课代表作为班级作业报告员,每天向班主任报告学科作业任务……。这些发现让学校感到惊喜。学校想做做不到,现在班主任老师们做到了。“什么是改革?发现优秀、树立优秀、塑造优秀和推广优秀就是改革。”这是慎玉杰校长经常挂在嘴边的一句话。惊喜之余,学校决定,立即让教导处和教科室出动,一方面树立一批新的班级作业标杆,一方面对大家的做法进行整合、改进、规范和推广。一是从硬件入手,全校50个班级后墙统一制作了“作业公示栏”,对作业科目、完成时间、内容等指标做合理规划设计,与班级文化建设融为一体。二是从制度入手,建立了《班级作业公示制度》,对学生每天的作业实行等级、动态、规范化的管理,使学生每天的作业从时间、难度、数量、质量、层次等方面有了制度保障,每天作业不得超过三科,时间不得超过100分钟;对教师的作业筛选,布置、批阅,考核等方面提出了刚性要求。三是落实好每日一次的全校“作业公示”检查制度“作业公示栏”...

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