第16课处于战争边缘的世界(教师用书独具)●新课导入“在美国纽约，一群青年人狂喊：与其让俄国人的原子弹来袭击，不如自己毁灭算了！在几千公里外的苏联莫斯科，几名女大学生躲在宿舍内相拥哭号，等待末日到来。在拉丁美洲的哈瓦拉，天空中的每个黑影、声响都令市民心惊肉跳。”这是1962年古巴导弹危机时真实的一幕，古巴导弹危机是怎么回事？其结局怎样？本节课我们学习“处于战争边缘的世界”。●教法案例1．“剑拔弩张的美苏争霸”一目，教学中要抓准以下四个要点：(1)赫鲁晓夫上台和对外政策调整；(2)艾森豪威尔就职和对苏两手政策；(3)赫鲁晓夫访美和戴维营会谈；(4)1961年柏林危机。本目是本课的重点，教师讲述时可在学生自主学习的基础上，理清美苏争霸的表现，重在引导学生得出：美苏争霸的特征是美国处于攻势。2．“激烈的核军备竞赛”一目，教学中要抓准以下三个要点：(1)核武器具有巨大杀伤力，成为美苏争霸的重点；(2)美苏核军备竞赛的表现；(3)70年代美苏战略核力量大体形成均势。本目难点是核军备竞赛的表现，教师可结合教材插图和数据表格，从核武器竞赛、运载工具的竞争和核武器数量竞赛三方面进行归纳。3．“核均势下的‘恐怖平衡’”一目是本课的又一重点，教学中要抓准以下两个要点：(1)古巴导弹危机；(2)核军备竞赛的后果。关于古巴导弹危机，教师讲述时依据事件的结果说明美苏争霸战略优势在美国；核军备竞赛的后果——达成核均势下的“恐怖和平”。学习目标重点难点认识“冷战”局面的特点。1.掌握美苏争霸的表现。美苏核竞赛的表现。(重点)2.分析美苏争霸的影响。(重点)3.认识“冷战”局面的特点。(难点)知识点一剑拔弩张的美苏争霸1．开始20世纪50年代中后期。2．原因(1)苏联新领导人赫鲁晓夫调整对外政策，谋求苏、美共同主宰世界。(2)艾森豪威尔提出对苏的两手政策。3．表现(1)外交上“和解”——戴维营会谈①会谈：1959年，赫鲁晓夫与艾森豪威尔在戴维营会谈。②结果：未取得成果，但表明苏联已经和美国平起平坐。③评价：美、苏“和解”是表面的，两国都没有放弃对世界霸权的争夺。(2)军事上对抗——柏林危机①原因a．柏林是美、苏较量的焦点。b．1958年，在柏林问题上，苏联与美、英、法发生矛盾。②状况：1958年，第二次柏林危机爆发；1961年，第二次柏林危机达到高潮。③结果：以柏林墙的修建而暂告结束。知识点二激烈的核军备竞赛1．原因美、苏两国把军事、军备竞赛作为争霸的重要组成部分，核武器成为美苏军备竞赛的重中之重。2．表现(1)1945年，美国成为世界上第一个拥有核武器的国家。(2)1949年，苏联成功爆炸第一颗原子弹，打破了美国的核垄断。(3)20世纪50年代，美、苏围绕核武器的研制和运载工具进行竞争。(4)20世纪60年代，苏联大规模生产核武器，力图和美国取得核均势。(5)20世纪70年代初，美、苏战略核力量大体形成均势。知识点三核均势下的“恐怖和平”1．古巴导弹危机(1)背景①1959年古巴革命胜利，建立革命政权。②美国企图推翻古巴革命政权。③苏联提供经济和军事援助支持古巴。(2)过程①1962年苏联在古巴修建导弹发射场。②美国坚决反击并发出战争威胁。(3)结果：苏联从古巴撤出导弹，美国做出不进攻古巴等保证。2．美、苏核军备竞赛的影响(1)终究走到双方当初愿望的反面，使双方都拥有多次毁灭对方的能力。(2)促使美、苏双方竭力避免直接碰撞，两国之间并没有发生战争。全面认识20世纪五六十年代的美苏争霸1．原因(1)美苏争霸的根本原因是双方均想称霸世界，直接原因是扩大本集团的势力范围。(2)社会制度、意识形态、经济竞争、军备竞赛、控制盟国和战略要地等方面也是重要的因素。2．重点(1)政治上，谁控制了欧洲就在一定意义上具备了控制世界的能力。(2)经济上，两个最大经济利益体都在欧洲，分别是西欧和东欧。(3)战略上，西欧是美国通向欧亚大陆的门户和向东欧推进的桥头堡，东欧则是苏联的屏障和安全带。美苏争霸的主要对象是两极之间的“中间地带”。3．特点既缓和又紧张，优势在美国。4．本质美苏霸权主义、强权政治的冲突。1．艾森豪威尔就任美国总统后，提出了对苏联的两手政策，这表明()①美、苏关系出现了一些“和解”...
