河南省新安县第一高级中学高二历史选修一《2.1改革变法风潮与秦国历史机遇》学案自主学习知识点一、社会变化的新气象——春秋战国变法的时代背景（必然性）：1、社会经济：（1）表现2、政治：（1）原因（2）目的（3）途径：（4）措施3、军事：（1）春秋（2）战国：（3）变革动力：4、思想文化：（1）背景（2）表现：（3）影响【思考探究】1、【学思之窗】“兵家和法家都重视战争，他们为什么会有这样的认识？变法改革和战胜攻取有什么关系？”自主探究。重点难点1、春秋战国时期变法风潮兴起的根本原因。商鞅变法的性质问题；2、从秦国改革前的有利条件看变法的成功。[我的疑惑]（将在预习中不能理解的问题写下来，供课堂上处理）知识点三、处在十字路口的秦国1、改革的必要性：知识点二、风起云涌的改革和变法——为商鞅变法提供经验教训1、春秋战国时期各国的改革与变法（商鞅变法前）时间国家改革者变法内容作用春秋齐国管仲改革鲁国初税亩战国魏国李悝变法楚国吴起变法其它诸侯【思考探究】2、春秋战国时期，各诸侯国实施改革变法的根本原因是什么？预习案学习目标1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。2、理解商鞅变法的必要性和可能性引出问题：商鞅是什么样的人物？商鞅变法有哪些内容？一.学习任务：商鞅变法的主要内容一、秦国政坛唱主角的新人（1）成长历程：（2）初涉政坛，怀才不遇：（3）投身秦国，主持变法：【思考探究】1、卫鞅到秦国时，通过秦孝公的亲信景监，见到了孝公。开始两次，卫鞅向孝公讲述学尧、舜等帝王之道，孝公听得直打瞌睡。卫鞅走后，孝公对景监生气地说：“你的客人大言迂腐，怎能用他呢?”景监责备卫鞅，卫鞅要求再见孝公。这一次卫鞅向孝公讲了称霸之道。孝公听了很满意，又要求见卫鞅。，第三次见面，商鞅劈头就问：“当今天下四分五裂，您难道不想开疆拓土，成就霸业么？”秦孝公立刻精神了，他要的就是霸道！听着听着，他不由自主地向商鞅靠拢。最后，秦孝公不再矜持，激动地握住商鞅的手：“请先生教我。”孝公对卫鞅讲述的富国图强之术，听得津津有味，不自觉地移动双膝凑近卫鞅一连谈了几天都不厌烦。想想看，孝公为什么对尧、舜等的帝王之道不感兴趣，而对称霸之道感兴趣呢?二、以农求富的经济改革（1）“为田开阡陌封疆”（2）重农抑商、奖励耕织（3）统一度量衡【思考探究】1.商鞅变法中，对维护新兴地主阶级利益起决定性作用的内容是（）A“为田开阡陌封疆”B奖励军功C重农抑商D推行县制2.商鞅变法的措施中对后世影响最深的一项是（）A奖励耕织B推行县制C为田开阡陌封疆D重农抑商三、奖励军功，加强集权1.根本目的：2.措施：一单选选择题探究案学始于疑-----我思考，我收获3、春秋战国时期除商鞅变法外，还有哪些国家进行的改革变法影响比较大？商鞅变法的特点三.知识导学：向学生介绍司马迁对商鞅变法的评价：道不拾遗、山无盗贼（社会稳定）；家给人足、乡邑大治（促进经济发展）；勇于公战、怯于私斗（提高军队战斗力）。千百年来，人们对商鞅及其变法褒贬不一。司马迁说商鞅“是个天性刻薄的人”，“刻薄”意思就是不近人情。司马光却说商鞅实现了“乡邑大治”，即城乡的秩序井然。王安石在《商鞅》一诗中说：“自古驱民在信诚，一言为重百金轻，今人未可非商鞅，商鞅能令政必行”。教材的“学思之窗”还提供了一些人的看法，课后不妨看看。谈谈你对商鞅的认识。他的变法对我们今天的改革有哪些启示课堂小结1．知识方面：2．思想方法：课后延伸二.问题探究：1.商鞅变法如何体现了新兴地主阶级的意志？第1课《改革变法风潮与秦国历史机遇》参考答案1、（1）原因：思想是现实的反映。战国兼并战争迫使各诸侯国发展经济、富国强兵；法家思想产生于战国时期的变法运动；兵家思想产生于战争实践。（2）关系：只有变法才能富国强兵；只有富国强兵才能在兼并战争中战胜对手。2、春秋战国时期，生产力迅速发展，社会经济发生了根本性的变化。生产力的发展促进了土地私有制的确立，进一步削弱了人身依附关系，引起了阶级关系的变化。新兴地主和自耕农出现。新兴的地主和自耕农要求打破束缚，进一步解放生...
