山东省高密市第三中学高考历史一轮复习 第5课 孝文帝改革学案 新人教版VIP免费

山东省高密市第三中学高考历史一轮复习第5课孝文帝改革学案新人教版【考情分析】考纲课标孝文帝改革了解孝文帝改革的背景，归纳孝文帝改革的主要内容，探讨北魏孝文帝改革的历史作用。【课前预习*基础自测】1、知道孝文帝改革的历史背景，分析改革的目的？性质？2、熟记孝文帝改革在经济、政治、风俗习惯等方面采取的具体措施及影响。①485年，推行均田制、租调制（均田制：前提条件、目的、内容、性质、作用）②废除宗主督护制，实行三长制——职责、作用③整顿吏治：原因、内容、作用④迁都洛阳；原因、目的、作用⑤移风易俗与实行汉制：内容、作用3、知道北魏孝文帝改革的历史作用。【课堂探究】材料一北魏文明太后、孝文帝改革的最大特点在于，把胡人的汉化进程纳入政治体制，使之法制化、常规化，使北方地区的胡人与汉人的差别日趋缩小，以至于融为一体，这是北魏改革最为了不起的成就。——樊树志《国史十六讲》(1)北魏为推进“胡人的汉化进程”采取了哪些措施?(4分)材料二“盖帝优于文学，恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。然国势之衰，实始于此。”——赵翼《廿二史札记》(2)依据材料指出赵翼对北魏“汉化”政策的观点是什么，结合材料以及所学知识对此观点进行评价。(6分)【有效训练】1、下列各项为北魏孝文帝改革奠定基础的是：（）①北魏统一北方②民族融合③先进文化的吸引④鲜卑贵族推行民族歧视政策，对百姓巧取豪夺，民族矛盾尖锐A．①②③④B．②③④C．①②④D．①②③2、《新全球史》写道：“其目的在于确保土地的平均分配，以避免出现类似于汉朝的土地兼并。这项制度根据土地贫瘠和受地者的需要将土地分配给个人及其家庭”。材料中提到的这一制度是（）A．井田制B．均田制C．地主土地私有制D．农民土地私有制3、北魏孝文帝改革规定：“诸男夫十五以上受露田四十亩，妇人二十亩……老免及身没则还田。……男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身终不还。”“其民调，一夫一妇，帛一匹，粟二石……此外复有杂调。”以下理解与材料相符的是()A.政府分配的土地全部归农民所有B.国家将土地按人头平均分配C.国家将土地分成小块出售给农民D.耕种国家土地的农民需承担国家的租役4、史书曾称颂孝文帝时代“肃明纲纪，赏罚必行，肇革旧轨，时多奉法”(《魏书·良吏传序》)。这种状况出现的主要原因是（）A．整顿吏治，实行俸禄制B．移风易俗C．推行均田制和新租调制D．迁都洛阳5、北魏拓跋澄在回答孝文帝议迁都之事时，说：“伊洛中区，均天下所据，陛下制御华夏，辑平九服，苍生闻此，应当大庆。”材料表明北魏迁都洛阳的根本目的是()A．解决平城粮食供应困难B．革除阻碍改革的保守势力C．防止北方少数民族柔然的骚扰D．加强对中原地区的统治6、北魏孝文帝改革措施中，被孝文帝喻为：“如身之使手，干之总条。”的是()A．均田制B．俸禄制C．三长制D．迁都洛阳7、右图是出土的北魏文官陶俑，你从中获取哪些历史信息？()①任用汉族地主②推行三长制③胡汉服装融合④接受汉族文化A．①②③B．①③④C．②③D．③④8、成书于5世纪的《洛阳伽蓝记》记载：“自晋宋以来，视洛阳为荒土……昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。”材料主要反映了()A．北魏迁都洛阳，促进其繁荣B．士族制度在中原得到发展C．南朝统治下的洛阳经济得到恢复D．5世纪洛阳商业盛极一时9、下列关于北魏孝文帝改革后民族融合表现的叙述，不符合史实的是()。A．迁居中原的鲜卑族劳动者陆续成为农民B．鲜卑贵族占领良田，成为中原的封建地主C．汉族人民学习了鲜卑族的畜牧业经验D．“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”描写了鲜卑女子的汉化结果10、下列各项对下图所示迁都的影响理解准确的是A.推动了黄河流域的统一B.促成了经济重心的南移C.促进了民族间的大交融D.利于削弱士族门阀特权11、南北朝时期的民族融合过程，从社会发展的角度看，实际是()A、内迁的过程B、汉化过程C、农业化过程D、封建化过程12、下列北魏孝文帝改革的措施中与民族融合无关的是()A．“诏断北语，一从正音”B．制定官员的俸禄制C．颁布均田令D．迁都洛阳13、北魏孝文帝改革的历史作用的是()①...