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《杨氏之子》文言文语文教学心得《杨氏之子》文言文语文教学心得《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文，初次学习古文，学生普遍感到很新鲜
但如何使学生对文言文产生一种好的“第一印象”
该让他们学到些什么呢
我首先在备课上下了一番功夫
我查阅了许多资料，如，原版的《世说新语》，《古代汉语》书，编写了一份具体详细的教学预案
为了降低文言文学习的难度，我在指导学生预习时，帮助他们先弄清古文与现代文最大的一个不同点——文言文是单音节词为主，现代文是以双音节词
为此，我给同学们作了一个比较：我们现在说“祖父”是一个人，就是爷爷；但是古代说“祖父”就是爷爷和父亲两个人
我们现在说“妻子”是指一个人，在古代“妻子”就是指夫人和孩子
在这篇古文中，有许多典型的’单音节词，如“孔君平诣其父”中“诣”指拜，还有“未”、“闻”、“示”等
我让同学们回家去认真预习，借助语文教材和《词语手册》上的注释，对这些单音节词进行理解
在课堂教学中，我首先带着同学们读古文
我便示范，便告诉同学们：读古文时，要注意适当停顿，语速要慢
可让学生尝试了读第一遍后，发现学生是一字一停地读，没有古文的韵味
于是我又范读了一遍，再采取领读、学生练读的方法，反反复复读了好几遍
虽然所花时间很长，但是，我不觉得浪费
我明显地感受到了学生是越读越好，越读越有兴趣
读着读着，学生终于找到了读古文的感觉
我以“教学生学会并且会学”为本，引导学生借助语文教材和《词语手册》上的注释进行学习，再让学生进行合作、交流、探究
半堂课后，我发现学生确实老练了许多，他们饶有兴趣地和同学探讨古文的深层意思，而且摇头晃脑地朗读，或是文绉绉地细读，给你一种返古的感觉
随着入情入境地流朗读、品味，学生对这篇文章的理解也就加深了
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