专题六西方人文精神的起源与发展三理性与自由的启蒙课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。教学目标：（1）知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。（2）过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。（3）情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。教学课时：1课时。重点难点：重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。理性与自由的启蒙一、启蒙运动概况——呼唤光明的时代1、历史背景：⑴与的深入发展。⑵的兴起。⑶的开辟。⑷英法等的形成。⑸的发展及资产阶级力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。（根本原因）2、发展概况：⑴时间：。⑵思想体系：、和等。⑶范围：从、开始、扩展到德国等欧洲国家。⑷性质：资产阶级反运动。⑸实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。⑹目的：保障人的。⑺表现：理性主义。⑻理性的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。⑼主要内容：、、、科学。3、历史意义⑴为欧美的做了思想和舆论的准备。⑵用的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。⑶最重大价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张：①的解放，②的解放。⑷留下充满个性的。二、理性主义——启蒙的真谛——在于人的解放1、主旨：对人身自由和思想自由深刻探讨。2、诠释：①卢梭：，“主权在民”。主张依据契约而建立的国家。②康德：。揭露统治者的愚民政策。3、影响：深刻圆满的体现了。三、浪漫主义——浪漫主义思潮中的人文精神1、产生时间：中期至中叶。2、创始人及思想：：⑴思想：①对理性：把视为人类行为和真理的向导是不可靠的。②对情感：生活中很多问题，依靠，听任和办事更可靠、更经常。③对知识：认为人类，原始社会最美好，有害于人类的幸福。⑵评价：卢梭的见解和思想，震动了整个欧洲思想界，因此成为之父。3、浪漫主义思想内涵及特点⑴内涵：是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。⑵特点：①它本身的特点是的、的、的、的和的。②它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写讴歌人的。4、浪漫主义的评价：⑴积极：①指出了的局限，揭示了对人类的生活是“”的道理。②对产生巨大贡献和影响：A．极大丰富了西方人文精神的内涵，凸现了人的和；B．使人从冰冷的统治下解放出来，重新体会到生命的价值和生活的意义；C．拉近了的关系，帮助我们重新确立了对的尊重态度；D．让人们对不同的文明保持一种的心态。⑵消极：①使膨胀，为而造成混乱和无序；②排斥和拒绝；文学作品中充满，生活中等等。参考答案理性与自由的启蒙一、启蒙运动概况——呼唤光明的时代1、历史背景：⑴文艺复兴与宗教改革的深入发展。⑵近代科学的兴起。⑶新航路的开辟。⑷英法等中央集权民族国家的形成。⑸资本主义的发展及资产阶级力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。（根本原因）2、发展概况：⑴时间：17、18世纪。⑵思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观等。⑶范围：从英、法开始、扩展到德国等欧洲国家。⑷性质：资产阶级反封建的思想文化运动。⑸实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。⑹目的：保障人的自然权利。⑺表现：理性主义。⑻理性的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。⑼主要内容：理性、民主、平等、科学。3、历史意义⑴为欧美...
