第2课惨烈的四年战事(教师用书独具)●新课导入右图为波黑首府萨拉热窝一处著名的旅游景点——普林西普桥。在桥边立着一块石碑，上写：“1914年6月28日，加夫里诺·普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和自由的向往。”这块纪念碑纪念的是刺杀奥匈帝国王储斐迪南大公的塞尔维亚爱国青年加夫里诺·普林西普。1914年7月23日，奥匈帝国在德国支持下，以此为借口，向塞尔维亚宣战，几天之内，俄、法、德、英等国相继参战，第一次世界大战全面爆发。本节课我们学习《惨烈的四年战事》。●教法案例1．“萨拉热窝事件”一目，在教学中要抓住五点：(1)塞尔维亚的独立；(2)奥匈帝国与俄国插手巴尔干半岛；(3)巴尔干半岛地区成为大战火药桶；(4)萨拉热窝事件；(5)大战全面爆发。讲述时教师可结合《巴尔干形势图》分析巴尔干半岛的复杂局势，利用教材中插图，形象还原斐迪南大公被刺现场。同时，教师需点明斐迪南大公被刺事件只是德奥等国宣战的借口，同时应肯定塞尔维亚青年加夫里诺·普林西普行为的爱国性质。2．“从马恩河到凡尔登”一目，在学生自主学习的基础上，教师重点应讲清战争进程的知识线索：(1)两个战场，三条战线；(2)欧洲战场为主战场，西线为主要战线；(3)战争重心转移：西线—东线—西线；(4)主要战役：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役。讲述时利用教材中《第一次世界大战形势图》，注意详略得当，突出重难点，略讲战争过程。3．“美国参战和苏俄退出战争”一目是本课难点，关于美国参战，教师应引导学生分析以下几点：(1)美国参战的原因和借口；(2)美国参战的影响。讲述时，教师应联系美国由“中立”到参战政策变化，点明美国参战实质是夺取世界霸权。关于苏俄退出战争，教师应从苏维埃政府满足人民和平愿望角度进行分析。4．“德奥集团的战败”一目，教师在自主学习基础上，通过设疑释疑“德奥集团战败的原因有哪些？最主要的因素是什么？”来处理教材，在教法上教师可用多媒体课件形式，补充史料，逐层设问解疑，达到培养学生思维能力的目的。学习目标重点难点1.简述第一次世界大战的过程。2．认识德奥集团失败的原因。1.掌握第一次世界大战的主要史实，认识战争的残酷性和破坏性。(重点)2．分析德奥集团战败的原因，认识一战是没有胜利者的战争。(重难点)知识点一大战的爆发1．导火线——萨拉热窝事件(1)背景①20世纪初，巴尔干半岛地区成为欧洲随时可能爆炸的火药桶。②从19世纪末到20世纪初，希腊、塞尔维亚等国赢得了独立。③俄国和奥匈帝国在巴尔干的争夺尤为激烈。④奥匈帝国把塞尔维亚视为向巴尔干扩张的障碍。(2)经过：1914年6月28日，奥匈皇储弗兰茨·斐迪南大公在萨拉热窝被塞尔维亚爱国者刺杀。(3)影响：萨拉热窝事件引起了一系列走向战争的连锁反应，成为一战的导火线。2．一战的爆发(1)1914年7月28日，奥匈帝国对塞尔维亚宣战，局部战争爆发。(2)俄、法、德、英相继宣布参战，第一次世界大战全面爆发。知识点二战争的僵持——从马恩河到凡尔登1．主要战场：欧洲战场。2．主要战线(1)西线：英法德国。↔(2)东线：俄国↔德国和奥匈帝国。(3)南线：塞尔维亚奥匈帝国。↔3．进程时间战线战况1914年西线马恩河战役宣告速战速决梦想破灭，开始旷日持久的堑壕战东线俄、奥交战，德军增援，俄军遭到重创1915年东线德军企图打垮俄国，但未能得逞，双方处于僵持状态1916年西线德国发动的凡尔登战役持续时间最长，也最惨烈，被称为“凡尔登绞肉机”。英、法发动的索姆河战役首次使用坦克4.影响(1)波及区域：战火由前线向后方延伸。(2)战争对象：从士兵扩大到平民。(3)交战双方精疲力竭，厌战情绪弥漫，各国出现反战浪潮。知识点三战争的转折——美国参战和苏俄退出战争1．美国参战(1)原因①19世纪末美国的经济实力居世界第一位。②美国与英、法存在着密切的历史文化联系。③美国与协约国有着密切的经济联系。④俄国二月革命后，形势有利于同盟国。⑤德国采取的“无限制潜艇战”成为美国参战的契机。(2)参战：1917年4月，美国对德宣战。(3)影响①改变了战争双方的力量对比，使胜利的天平倒向了协约国集团一方。②推动中国、巴西、利比里亚等国对德...
