重庆市万州分水中学高二化学《第1章 第三节有机化合物的命名》教学案VIP免费

重庆市万州分水中学高二《第1章第三节有机化合物的命名》教学案教材分析《有机化合物的命名》是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第1章第3节的教学内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法。掌握命名原则，命名简单的烃类化合物——烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。二、教学目标1．知识目标：(1)理解烃基和常见的烷基的意义。(2)掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。2．能力目标：(1)引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。(2)通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物、同分异构体的书写及命名。3．情感、态度和价值观目标：(1)体会物质与名字之间的关系；练习书写不同烃基的结构简式。(2)体会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越复杂。（3）体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。三、教学重点难点重点：有机物的系统命名法。难点：系统命名法的几个原则，命名与结构式间的关系。四、学情分析学生已经学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，重点放在新知识的详细讲解与巩固练习上。五、教学方法1．选用多种教学方法相结合的教学方法：既可以由教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。通过实际应用逐步形成有序性思维的思考问题的方式。2．学案导学：见后面的学案。3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习有机化合物命名的内容，填写预习学案、思考与练习，找出疑点。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展练习。3．教学环境的设计和布置：多媒体教室，球棍模型，两人一组，教室内教学。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标［情景引入］13亿中国人的姓名出现重名现象时有发生，有时会给生活和工作带来不便。而电子邮箱中的用户名绝不能出现重名，可以使用十几位字母和数字，防止出现重名。我们在给有机物命名时也要防止出现重名，因此学习有机物的系统命名法是非常必要的。[教师归纳]在高一时我们就学习了烷烃的一种命名方法---习惯命名法，但这种方法有很大的局限性，由于有机化合物结构复杂，种类繁多，又普遍存在着同分异构现象。为了使每一种有机化合物对应一个名称，进行系统的命名是必要、有效的科学方法。烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。教师：这节课我们就来学习有机物的系统命名法。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，如何选择烷烃的主链?已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。探究一：如何选择烷烃的主链?教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。那么我们今天主要来解决这些问题。重点讲解主链的选择命名，选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子数在1-10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。学生明白原理后教师继续和学生分析说明实例，强调注意事项，提出思考问题，布置学生进行...