《用字母表示数》教学设计北海三庄小学五年级数学张双红一、教材与学情分析（一）教材分析：“用字母表示数”是小学生学习代数知识的重要内容，也是学生学习代数初步知识的重要内容
由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃
对于他们来说是很抽象的，而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础
（二）学情分析“用字母表示数”是小学四年级第八册第七单元的起始课，四年级学生已经有了用字母表示一个地区，一个数等生活经验和用字母表示运算定律、图形的面积、周长计算公式的知识经验
但学生是第一次接触用含有字母的式子表示数学关系和数量，因此，把文字语言转化为符号语言是一个难点，需要大量的结合学生自身实际的感性材料，让学生体验含有字母的式子的意义，从中体会它的优越性，促使学生建立用字母表示数的观念，形成初步的符号感
二、设计思路《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃
对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度
因此，我首先从学生喜欢的情境出发，唤起学生的主体意识，激发学生的学习兴趣，体验用字母表示数的必要性
接着以师生抓小棒游戏和用小棒摆长正方形游戏为背景，引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力，使学生在交流的过程中认识用字母表示数，并理解用含有字母的加法式子表示一定的数量关系
最后通过一些既有趣味性又有创造性的练习，为不同层次的学生加以巩固
体现了“人人学好数学”，“不同的人学不同的数学”的大众数学教育思想
三、教学目标1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性
在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流
2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性
