2022《金属》教学反思《金属》教学反思作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我细心整理的《金属》教学反思，欢迎大家共享。《金属》教学反思1通过本节课的学习，应了解铁制品生锈的条件，知道生活中怎样依据实际状况，实行措施防止铁制品生锈。通过介绍我国资源存在的第1页共68页状况，让学生相识到爱护金属资源的重要性和回收利用废旧金属的必要性，同时树立起珍惜资源、爱惜环境的意识。课题的学问内容学生比较熟识，用丰富的素材引导学生感知熟识学习的对象，让学生用科学家的身份来探讨铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等，从而感受到“身边到处有化学”。在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更珍贵的是学生在课堂上充分发挥了主体的作用，自从试验自体探究，无疑使学生自信念更强，学习爱好更浓。《金属》教学反思2第2页共68页新课程标准中明确提出：“老师要擅长引导学生从真实的情境中发觉问题，有针对性地绽开探讨，提出解决问题的思路，使学生的主体性逐步得到发展”。因此，本节课我细心设计，留意联系实际，创设问题情景，力求把讲授转变为启发诱导，把学生被动接受转化为主动探究，以老师为主导，学生为主体，并设计了分组试验、探究试验促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想。我在开展教学活动当中留意到了以下几点：1、留意联系实际，创设问题情景例如首先通过“情境材料”使学生对钠的化学性质的活泼性有进第3页共68页一步的直观相识，从而产生探究钠与水反应的欲望。然后通过“当钠遇到水”的学生分组试验，培育学生视察和分析问题的实力，指导学生解答“情境材料”中的问题，使学生明朗“原来如此”，进而设疑是否全部金属都可与水反应？铁可以吗？学生主动发言，老师引导出铁不与冷水、热水反应，再提高反应条件呢？引用“新闻链接”使学生产生了解Fe与水反应条件，并探究合作设计试验装置。2、注意调动全体学生的主动性。老师要留意在课堂上利用各种方法，激发全部学生学习的主动性学生有了学习的动力，才能主动地去学习学问，探求学问，真正地做第4页共68页到“乐学，会学，学会”。这样，学生不但能较好地学习课本上的学问，还能在不知不觉中受到学习实力的培育，使他们具有自学课外学问，探究学问的实力。3、留意培育学生的更多实力。在生本教学理念下，要由重学问向学生实力方向发展，因此，老师要注意培育学生独立性与自主性，引导学生质疑，探究，使学生在老师引导下，主动地富有特性的学习。使每个学生都能得到充分的发展。使学生在教学过程中，既能学到学问，又能得到情操的陶冶、智力的开发和实力的培育，同时又可以形成良好的特性和健康的人格。第5页共68页4、留意激励学生大胆发言并刚好激励表扬。每个人都希望得到别人的激励，学生更是如此，我激励学生大胆发言，留意倾听学生的发言，注意对学生的激励。让学生在老师的确定下“乐学”，激发学生的求知欲望。我对本节课培育了学生视察和分析实力。但同时也有不尽人意的地方，下面是我对本节课的反思：1.钠与水的分组试验，很直观、很好玩、很刺激，学生做的很兴奋的大呼小叫。气氛活跃了但课堂有的过火了。2.我讲得过多，占用了较多时间。第6页共68页我总怕学生不明白，于是我就越讲越多，而且重复观点，不敢把时间交给学生，例如在师生总结钠与水反应现象时，因这是本节课重点，所以我不自禁的多花了时间，我在学生代表发言后与学生一起总结正确观点后再一次展示每观点后再分析缘由，所花的时间过多，可以改为学生代表发言后老师一边指导学生正确总结观点一边展示正确总结观点并干脆分析缘由。3、试验打算不充分。在上本节课时，铁与水的探究试验出现了问题，就是我在加热时试管裂了。试验效果不明显。下课后我反复进行试验，发觉试管试管裂的缘由有多种：一是试管易受热不均炸裂，第7页共68页二是试管的选用要留意，应当选用大号试管，小试管易受热不均炸裂三是加入试管中的棉花要留意：（1）团棉花含水量不能太多（2）为避开水粘在试管中在，最好...
