几种常见的统计图表设计说明：《统计图的选择》主要内容是认识不同的统计图以及如何选择适当的统计图来清楚地描述数据、做出合理的决策，那么在教学中，教学效果的好坏将直接取决于学生对各种统计图最初的直观印象。Z+Z应用软件在统计图的制作程序上比较全面，具有较好的灵活性和互动性，比如在这节课的新课探究中对2050年世界人口分布情况进行统计分析时，只需要制作一个表格，就可以切换出扇形统计图和条形统计图，那么在展示统计图的同时，学生也可以看出各种统计图的内在联系，这样既能调动学生的积极性，也可以感受到现代化教学的给他们带来的种种益处。在让学生制作统计图时，我以“环保”和“奥运”为主题，联系统计图的选择，引导学生将课本上的知识运用于实际，从中体会到生活中处处有数学，处处需要数学，激发了他们学习数学的兴趣，而在此过程中，Z+Z软件的统计图制作程序进一步体现了它的强大优势，起到了很好的效果。在整个教学过程中，我充分的将Z+Z这一功能强大的软件应用于每一个教学环节，创造了一个良好的教学环境，让每一个学生都真正参与其中，不仅达到了以学生为主体的教学目的，提高了课堂效率，而且使每一个学生学有所获，学有所成。一、学习目标：1、感受、理解和比较三种统计图各自特点，并且认识到“读图”应成为自己日常生活中的一种能力。2、能根据不同的问题选择适当的统计图来描述数据，体会统计对决策的作用。3、在网络平台上运用Z+Z软件，根据不同情境和要求选择、制作适当统计图来描述数据，并体会如何从图中获得更多的信息。二、教学重点与难点：教学重点：经历收集、整理数据的过程，并制作适当的统计图来尽可能清晰地描述数据，最终做出合理的处理和决策。教学难点：在网络平台上运用Z+Z软件，根据不同情境和要求选择、制作适当统计图描述数据，并充分“读图”，提高“读图”能力。三、本课类型：新授课。四、教学手段：利用Z+Z智能教育平台进行多媒体教学。五、教法与学法：教法：（启导式）设疑善诱、激趣鼓励、及时评价学法：（探究式）观察制作、交流讨论、合理决策六、教学过程：情景引入：用一则消息来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，并引导学生阅读，尽可能多的获取信息。消息的内容为：2050年世界各大洲人口分布预测情况以及从1957年到2050年世界人口增长情况。你能从中获得那些信息呢？谈谈自己的看法。新课探究：呈现利用Z+Z制作的与报纸内容相关的三幅统计图，先让学生讨论统计图的来源，能从中获得哪些信息，然后讨论以下问题：学生就以上问题讨论之后，先用自己的语言并结合实际生活中的事例来分别描述三种统计图的特点，加深对三者之间的区别和联系，初步理解如何对三种统计图进行适当的选择，然后由教师进行归纳，给出各自的基本图形，并用文字叙述如下：条形统计图折线统计图扇形统计图条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。制作感受：1．制作适当的统计图表示下列数据：垃圾比例直接填埋23%焚烧73%回收利用4%你能从统计图中获得哪些信息？如果你作为国家环境保护局局长，读了这张统计图后，你会作出怎样的决策？2、分别用适当的统计图表示中国体育健儿在第23届到第27届所获金牌的变化情况。你认为我国运动员在奥运会上的表现如何？再联系到我国在27届奥运会上的出色表现，你认为我国目前的体育事业发展得如何？中国奥运奖牌回眸奖牌届数金牌银牌铜牌奖牌总数23届15893224届511122825届1622165426届1622125027届28161559课堂小结：请学生从自己的角度、用自己的语言来进行归纳与小结，并及时给予积极的评价。课后作业：上网查询自己感兴趣的问题，例如政治问题、经济问题、生活问题、社会热点问题等，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，并下载搜索到的相关信息（如数据、图表、文字等），分小组将所收集到的数据用适当的统计图表示出来，并从中获取一定的信息。
