一位数除三位数教学时间：3月27日教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。重点、难点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具、学具准备：教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示书17页例3的情境图。师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。每本相册插多少张照片？生：列式为“256÷2”。师：先估算一下“256÷2=”。2、师；如何笔算？请每个学生试算在本子上。二、自主探究解决方法1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”……2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。3、全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。5、以例3为例，师生共同小结：让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……”。理清笔算除法的运算程序。三、问题延伸，寻求最佳的解决方法。1、解决例3延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插下这些照片吗？2本呢？”师：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24。生2：24×6＝144，144<236<144×2。所以，一本相册不够，2本可以。2、交流方法，分析得出最佳方案。四、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。3、P17页做一做。五、课堂总结。说说今天学到了什么？六、随堂作业。教学反思：学生理解掌握了用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，学生能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
