有理数的加法(2)教学目标：1、通过合作学习，体验探索数学规律的思想和方法。2、理解加法的运算律。3、掌握多个有理数相加的顺序和方法，探索利用运算律简化运算过程。4、灵活运用有理数的加法解决简单实际问题。能力要求：1、经历探索有理数加法运算律的过程，理解有理数的加法运算律。2、能运用加法运算律简化加法运算。3、利用运算律进行适当的推理训练，逐步培养学生的逻辑思维能力。情感要求：1、学生通过交流、归纳、总结有理数加法的运算律，体会新旧知识的联系。2、通过运用有理数加法法则解决实际问题，来增强学生的应用意识。教学重点：1、有理数加法的运算律。2、运用有理数加法法则解决实际问题。教学难点：运用加法运算律简化运算。教学方法：引导学生发现规律，启发诱导教学法。教学过程：1、创设情景问题，引入新课（让学生叙述加法法则）上节课，我们学习了有理数的加法法则，谁来复述呢？2、合作学习（让学生讨论、交流）引入表达式：a＋b=b＋a(加法交换律)（a＋b）＋c=a＋(b＋c)(加法结合律)（以上a.b.c是有理数）一般地，任意若干个数求加，无论各数相加的先后次序如何，其和不变。[（＋3）＋（－4）]＋5=（＋3）＋[（－4）＋5]在有理数运算中，加法的交换律和结合律仍适用（板书课题）例3、计算（1）15＋（－13）＋18（2）（－2.48）＋4.33＋(－7.52)＋(－4.33)(3)(－)＋(－)＋(－)师生共析：为了简化计算，经常把正数与负数分别结合在一起再相加，遇到有互为相反数的两数相加时，则把它们相结合在一起。做课内练习……我们学习知识，就是为了运用知识解决实际问题。看下面的题，运用你所学的知识能否解决？例4（参考教科书）补充例题：1、9箱苹果，以每箱15千克为标准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数，称重记录如下：1.5,－0.7,2.3,－1.5,0.8,－0.55,1.2,0.25.求9箱苹果的总重量是多少？解：1.5＋(－0.7)＋2.3＋(－1.5)＋0.8＋(－0.55)＋1.2＋0.25=3.3(千克)9箱苹果的总重量是：15×9＋3.3=135＋3.3=138.3答：……………………课时小结：本节课，我们学习了有理数加法的运算律及有理数加法在实际中的应用，利用加法运算律，可使运算显得简便。作业：作业本板书设计：有理数的加法（2）例2………例3……有理数加法的运算律a＋b=b＋a随堂练习……(a＋b)＋c=a＋(b＋c)在实际中的应用
