2024《两只小狮子》教学设计VIP专享VIP免费

2022《两只小狮子》教学设计《两只小狮子》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的《两只小狮子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《两只小狮子》教学设计1第1页共143页１、《语文课程标准》提出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课的教学设计是以读为主，引导学生在读中学，演中悟。２、创设多种活动，给学生供应自主、合作、探究的学习环境。３、充分敬重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬特性，激扬灵性服务。１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、积累ａｂｂ形式的叠词。第2页共143页３、通过读中感悟，对课文进行再创建。４、明白从小应当勤奋学习，学习生活的本事，不能依靠父母生活的道理。１、剪辑动画片《狮子王》片断。２、制作多媒体课件。一、说狮子（引入）：１、课前播放《狮子王》片断。第3页共143页⑴你能说说狮子给你留下了什么印象？⑵生谈印象。⑶是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是──林中之王、百兽之王。二、揭题、质疑：１、威猛的妈妈有两个孩子，他们就是我们今日要相识的两位新挚友──（板书课题：两只小狮子）２、看了课题，你想知道什么？３、初读课文：老师范读课文，学生留意听清晰生字字音。第4页共143页三、取名字，找理由：（品读）１、这些天狮子妈妈还真苦恼着呢！这两只狮子还没取名呢，你情愿帮她给他们取名吗？２、不过，取名要符合小狮子的性格特点，要有依据，要有理由的，这理由要有课文中找，有问题吗？３、师：请打开课本１２０页，好好读读故事，“老师提示”（生自由读故事取名找理由）（师巡回指导）４、有些小挚友已经想好名字，找到理由，为了呆会儿说的时候第5页共143页更能显出你的水平，老师建议大家把这些词语好好再读读。（师重点指导困难的几个学生）５、把你想好的名字找到的理由告知组里的小挚友，呆会儿举荐出一个最好的名字来。组长要留意检查生字的读音。有问题请教老师。（生接着小组沟通，老师接着个别指导）６、你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！老师赐予适当的评价我们小挚友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是究竟叫哪呢？这样，暂且叫他勤勤，另一只叫懒懒好吧，当然，你认为还是第6页共143页你的名字好，你按自己的想法叫。７、来，勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？⑴生：（读）一只小狮子成天练功滚、斯、咬、特别刻苦。⑵说说你的体会⑶理解“刻苦”的含义：①师：这样吧！说说勤勤刻苦练哪什么功？②生答：滚、扑、撕、咬③师：来谁表演一下第7页共143页（师指名表演）④师：还有这么多小挚友都想来表演啊。好，老师说你们演滚──（用手势做）扑──撕──咬──⑤师：我们班小挚友真是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？⑥总结：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着寒冷来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功第8页共143页这就是“刻苦”的意思。⑦师：把你感受到的读一读。（指名读）（生读，突出“特别刻苦”）⑧谁来评评他读得怎么样？来，一起来夸夸这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？⑴生答。指导朗读：①师：你能把懒懒的感觉读出来吗？②你们想想平常什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？第9页共143页③比比谁更像懒懒。（比读）④像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些？⑵师：取名“懒懒”“懒狮子”还有什么理由？①句子１：他抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢１”他不想去吃苦头，可以看是他很懒。他不想吃什么苦头？还有别的理由吗？叫懒的理由。②句子２：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，光看他们的本事和地位我会生活得很好。”（多种形式读）第10页共143页四、重点指导对话朗读：（精读感悟）１、我们班小...