2022亡羊补牢说课稿亡羊补牢说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常须要打算说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我收集整理的亡羊补牢说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。亡羊补牢说课稿1一、指导思想与理论依据第1页共58页《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好。”在低段阅读教学要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。对小学低段阅读教学提出的目标是：“学习正确、流利朗读课文并绽开想像，获得初步的情感体验。”比较是发觉问题，解决问题的途径，我们也是通过比较了解世界上的一切的。在语文教学中，比较阅读能加深对文章的理解，有利于发觉问题，增加思索，从而达到提高阅读实力的目的。二、教学背景分析教材分析：第2页共58页本单元的古诗古文，成语故事、神话4篇课文，让学生从小就接触祖国优秀的传统文化，受到中华民族优秀文化的熏陶，培育学生酷爱祖国语文的思想感情。本文讲的是一个养羊人丢了羊，起先不在意，后来又丢了羊，最终补好羊圈不再丢羊的故事。它告知我们：出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失。学情分析：大部分孩子在上学之前听过成语故事，对《亡羊补牢》的故事情节并不生疏，但对其中的道理不够明确，深化理解欠缺。在孩子现实第3页共58页生活中，大多数状况是听众的角色，在课堂中，初步完成角色的转换把故事完整、清晰地讲给别人听，成为一位讲解并描述者。依据以上分析，我制定了以下教学目标。三、教学目标：1、相识本课生字、词语。2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，初步懂得“出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失”的道理。这既是本节课的教学重点又是教学难点。3、能把故事讲给别人听，培育学生的表达实力。第4页共58页这是本节课的教学难点。下面我就结合详细教学设计及以说明。一、检查生字，整体感知1、检查生字驾驭状况第一屏：羊圈钻叼邻居其次屏：满不在乎懊悔极了养羊人在第一次丢了羊之后是：满不在乎其次次丢了羊之后是：懊悔极了第三屏：出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失。第5页共58页亡羊补牢2、激趣，回忆课文内容老师知道你们特殊喜爱听故事，许多同学还喜爱讲故事，上节课我们了解到楚国的楚襄王不听大臣庄辛的劝说，遭到了秦国的攻打，庄辛就给他讲了这个《亡羊补牢》的故事，楚襄王听后变更了以前的做法，成为了一个好国王。回忆一下《亡羊补牢》讲的是什么故事？学生对课文内容早已不生疏，对其中的道理理解还不够深刻，我通过在朗读中理解内容，在比较中明白道理，加深学生对故事的理解第6页共58页分以下步骤进行。1、默读画批，反馈沟通。（1）提出默读要求：不出声、不指读、不动唇。思索养羊人两次丢了羊之后的看法是什么样的？（2）反馈画的句子：那个人满不在乎地说：“着什么急呀，过两天再说吧！”他懊悔极了，说：“都怪我呀，我不该不听邻居的话。”★第一次丢羊后————————满不在乎。当养羊人发觉羊圈上有一个大洞，狼钻进洞叼走一只羊，养羊第7页共58页人对此是什么看法？（满不在乎）①邻居望见了是怎样说的？出示：“赶快把羊圈修好吧！”读一读，说说从这句话中你感受到了什么？抓住“赶快”一词、句尾的“！”体会邻居关切他，为他担忧为他焦急，想让养羊人抓紧修羊圈。②角色体验：你们一下子就听懂了邻居的话，他是在让养羊人修羊圈，而且还要刚好修！那你们现在就是这个邻居，我是那个养羊人快来劝劝我吧！第8页共58页③老师依据学生相劝的话，适时说出“着什么急呀，过两天再说吧！”你觉得养羊人是什么看法？（满不在乎、不听劝说）为什么会满不在乎呢？你们猜一猜我当时心里是怎么想的？引读：因为有了这样的想法，我才会满不在乎的说：（“着什么急呀，过两天再说吧！”谁能把养羊人满不在乎地样子读出来？④同桌分角色朗读，体会对话双方的不同的心情。⑤正是因为养羊人满不在乎不听劝、不补羊圈，结果其次天羊又第9页共58页丢了，这就是亡羊（板书亡羊）。这个“亡”就是丢失的意思。过渡：那个人又丢了一只羊，他是什么看法？★其次次丢羊后—————...
