“读文赏月”教学设计联系电话：邮箱：姓名年级六年级议题读文赏月选文篇目及来源1.苏轼词《水调歌头·明月几时有》2.艾青现代诗《我的思念是圆的》3.季羡林散文《月是故乡明》（节选）4.吴然散文《走月亮》教学目标1.引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等方法进行多文本阅读，了解诗文大意，感悟作者寄予月亮所表达的真挚情感。2.结合文体表达特点，想象诗文所表现的意境，品味富有表现力的语言，同时积累语言、提高运用语言的能力。3.通过比较阅读和讨论，初步认识不同文体的特点，感悟“月诗文”经典的魅力，激发学生持续阅读的兴趣。教学重点品味富有表现力的语言，感悟“月诗文”经典的魅力，体会作者寄予月亮所表达的真挚情感。教学步骤一、创设情境，话明月1.以图为媒，引导积累出示课件（明月），引导学生积累与月亮有关的诗句。2.小结：古往今来，多少文人墨客被它所吸引，为它挥洒笔墨。今天我们将走进描写这轮明月的一组课文，我们叫它“读文赏月”。（板书课题，学生读题）二、阅读诗文，赏明月（一）方法指引，赏析经典（《水调歌头•明月几时有》）过渡：让我们穿越时空，来到宋代，请看大诗人苏轼的《水调歌头•明月几时有》。1．生自由诵读词，批读批注。2．全班讨论感受词所描绘的意境。3.品味词中富有表现力的语言。14.体会词所蕴含的哲理及表达的情感。5.鼓励生诵读，积累语言。（二）品读赏析，探究群文1．生采用“批注、想象”等方法，品读现代诗《我的思念是圆的》、散文《月是故乡明》（节选）、散文《走月亮》富有表现力的语言，探究其蕴含的情感。（出示自主学习提示：1.浏览诗文，勾画描写月亮的语句或你最感兴趣的语句。2.在你感受最深的地方作上简单批注，感悟其表达的情感。）2.生先自主探究，再汇报交流。句1：“我的思念是圆的，八月中秋的月亮，也是最亮最圆的。无论山多高，海多宽，天涯海角都能看见它。”句2:“到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。”句3：“这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到他们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。”句4：“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”“月盘”一词，用比喻的手法描写了月亮的形状，凸显了圆圆的月亮很美。引导学生体会，这如水的月光似阿妈的温柔呵护着我，让我感受到了那份浓浓的亲情，明月就是母亲的象征。3.小结过渡：刚才我们抓住了描写月亮的语句及孩子们最喜欢的语句，进行品读体会。其实，读透一篇文章还有很多方法，比如：由故事情节质疑，联想到其他相关的文章。今天，我们就把这几篇文章放在一起来阅读，相信你会有更多的收获。三、聚焦群文，悟月情（一）小组合作，比较异同快速浏览，思考：这几篇诗文有什么异同？小组合作异同不同点相同点2选文《水调歌头•明月几时有》《我的思念是圆的》《月是故乡明》《走月亮》（二）归纳整理，感悟提升预设：1．不同之处是什么？（体裁和情感不同）从体裁上看既有诗词，还有散文；从明月角度看，有千百年来人们祈盼的“千里共婵娟”，有思念中那一轮“海上升明月”，又有那亘古不变的“月是故乡明”，还有和阿妈散步时那如水温馨月；从文章所表达的情感看：《水调歌头•明月几时有》表达作者对舍弟的思念和乐观的人生态度；《我的思念是圆的》表达作者对亲人浓浓的思念之情；《月是故乡明》表达了作者对故乡的热爱、思念之情；《走月亮》表达对月亮的赞美，洋溢浓浓亲情。2．相同之处是什么？（描写的对象相同）四篇诗文都是在写月亮；都是借月亮表达了作者的情感。3．小结：引导学生体会感悟月亮寄托的情思（板书：明月寄情思）。“古今一轮月，千载寄情思。”在中国传统节日中秋节里，素有“赏月”“拜月”的风俗，这圆圆的月饼是人们希望事事圆满的心声，也是希望月圆人亦圆的美好祝愿。四、拓展延伸,寄月情今天我们阅读的这几篇诗文都非常有趣，...
