2022《孔乙己》教学设计《孔乙己》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我帮大家整理的《孔乙己》教学设计，欢迎大家共享。《孔乙己》教学设计1一、导语第1页共201页今日我给大家介绍一位挚友，他呀，既不是政坛新秀，也不是明星大碗，不过却是鲁迅先生最为喜爱的一个人物，自然也是我喜爱的一个人物。他就是孔乙己。(板书)二、明确学习目标1、相识了解孔乙己。2、理解造成孔乙己凄惨命运的缘由。(为了在一课时内完成任务，早晨的时候我已经让大家自读了课文，尽管如此，这节课我们的任务很艰难的，大家有没有信念完成?)三、赏析人物第2页共201页同学们，在你的印象中，读书人，特殊是封建时代的读书人应当是什么样子?说说看。作者笔下的孔乙己和你想象中的读书人是否一样呢?下面请一位同学朗读文章第四节。1、孔作为读书人最显著的特征是什么?(展示图片)学生答：长衫，满口之乎者也。怎样的一件长衫?折射出孔怎样的性格特征?2、假如说以上两点是孔乙己的特性特征，那么对孔乙己的手的描写则示意了孔乙己的悲剧命运，请同学们在文章4—11节中，找出第3页共201页对孔的手的描写，时间为一分钟。(学生在书上划出有关语句)假如我们籍此梳理一下孔的命运发展历程。怎样做更好?抄书──偷书──写服辩──以手代脚。通过对孔的手的描写，我们可以清楚的看到孔乙己悲剧的一生。3、孔乙己身材高大，应当可以凭借自己的一双手去劳动养活自己，为什么后来他却混到了讨饭的地步，(提示：古代读书人读的都是些什么书，读书的目的又是什么?)老师提示：同学们回答的挺好，但我觉得那些只是表象，还有更第4页共201页深丛的缘由南宋有一个皇帝叫宋真宗写了一首劝学诗，书中宣扬“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“万般皆下品，唯有读书高”孔就是深受了封建科举制度的影响，可以说是封建科举制度造就了孔乙己这样一个畸形人，使得孔乙己成了一个上又上不来，下又不甘心穿长衫而又站着喝酒的唯一的人。四、赏析社会环境1、孔乙己这样一个不幸的人原来应当得到更多的人的怜悯和帮助，然而他身边的人是怎样对待他的呢?(讪笑)仅仅是讪笑吗?让我们看看孔的四周都有哪些人。第5页共201页学生发言略。(老师适时的展示有关教学图片)长衫客──────何家的短衣帮──掌柜──小店员──孩子们──────丁举人俄国的果戈里说过：笑的含义丰富的多了，孔乙己四周的诸色人等对孔乙己的笑的内涵一样吗?(调动学生思维，学生在探讨中求解)老师出示黑板，请多位学生分角色对话。其他同学品评，指正。第6页共201页在此基础上理解“笑”的不同内涵。2、读完这篇小说之后，我们都有一个共同的感受，本文无疑是一个悲剧，可是我们又分明感觉到“笑声”充斥了小说的始终，怎样理解这么多的“笑声”?(这个问题很富有挑战性)一些人对孔乙己是笑，一些人对孔乙己是打，笑孔乙己的人和打孔乙己的人就构成了孔乙己生活的社会环境深受封建科举制度毒害的孔乙己，生活在这样一个环境中无疑是雪上加霜，下面请同学概括一下造成孔不幸命运的根本缘由。五、赏析语言第7页共201页鲁迅先生是一代文豪，在遣词造句方面，自有其独到之处。下面我们权以几例印证先生超群的炼字工夫。(老师出示黑板)六、总结全文孔乙己生活在这样一个环境中，的确是无法摆脱，他是不幸的，酒客们在精神上熬煎他，丁举人在肉体上摧残他，他生活在一个麻木冷酷的世界里，没有光，没有热，没有温情，没有施舍，封建科举制度扭曲了他，冷酷的世界抛弃了他，他活的可有可无，死得不明不白更可悲的是他潦倒一生，却至死不悟，孔乙己走了，在瑟瑟的西风中如秋天的一片落叶，恒久的走了……第8页共201页(如时间许可，可以请同学表情朗读11──13节加深对孔形象的相识，加深对造成孔乙己凄惨命运的理解。)《孔乙己》教学设计2教学设想：《孔乙己》这篇小说虽然只有三千字左右，但它思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的地方比较多，要想讲深讲重是困难的，而且也没有必...
